exposición
Por
channelkids
2025-05-26
Planeación didáctica por proyectos ¡exposición!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Exposición |
|---|---|
| Asunto/Problema | La exposición |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Nivel educativo | Niños pequeños de primaria (7 años) |
| Duración | 5 días (una semana) |
Objetivos Generales
Campos formativos, ejes articuladores y componentes
| Campos formativos | Ejes articuladores | Componentes |
|---|---|---|
| Lengua | Inclusión | Producción de textos, recuperación de información, relación con saberes y contextos |
| Pensamiento matemático | Organización y secuenciación de ideas, comparación de información | |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento del entorno, relaciones sociales | |
| Desarrollo físico, motriz, y salud | Expresión corporal en presentaciones |
Secuencias Didácticas por Día
Día 1: Introducción a la exposición y selección del tema
Objetivo: Los niños comprenden qué es una exposición y eligen un tema de interés relacionado con su entorno escolar o comunitario.
| Actividades | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Charla introductoria | Explicar qué es una exposición, usando ejemplos sencillos (presentar un animal, una planta, un juego). | Pizarra, imágenes, ejemplos orales | Participación y preguntas |
| Lluvia de ideas | Los niños expresan temas que les gustaría exponer. | Cartulina, marcadores | Lista de temas seleccionados |
| Selección del tema | En grupo, deciden qué tema presentar. | Lista, consenso | Decisión grupal |
Día 2: Investigación y recuperación de información
Objetivo: Los niños recopilan datos sencillos sobre su tema, escuchan y relacionan información.
| Actividades | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Lectura guiada | Lectura de un cuento, video o datos sobre el tema elegido. | Libros, videos, imágenes | Preguntas de comprensión |
| Escucha activa | Los niños escuchan atentamente y toman notas simples. | Hojas, lápices | Notas relacionadas con el tema |
| Relación con saberes previos | Conversan sobre lo que ya saben y lo que aprendieron. | Rueda de diálogo | Participación activa |
Día 3: Organización del contenido y elaboración de textos cortos
Objetivo: Los niños estructuran su exposición y producen un texto sencillo dirigido a la comunidad.
| Actividades | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Esquema visual | Elaboran un esquema con ideas principales. | Cartulina, lápices, dibujos | Esquema completo y claro |
| Escritura guiada | Redactan un texto breve (introducción, datos, conclusión). | Papel, lápices | Texto coherente y organizado |
| Revisión en grupo | Comparten sus textos y reciben retroalimentación. | Parejas, grupo | Mejoras en el texto y participación |
Día 4: Preparación de la exposición oral y uso de medios
Objetivo: Los niños practican su exposición y elaboran apoyos visuales sencillos.
| Actividades | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Ensayo oral | Practican su exposición frente a compañeros. | Esquema, notas | Mejor fluidez y confianza |
| Elaboración de apoyos visuales | Crean dibujos, carteles o fichas. | Cartulina, colores | Claridad y relación con el tema |
| Feedback grupal | Se dan consejos y ánimo entre ellos. | Rueda de diálogo | Mejora en la presentación |
Día 5: Exposición final y reflexión grupal
Objetivo: Los niños presentan su exposición ante el grupo y reflexionan sobre su aprendizaje.
| Actividades | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Presentación | Cada niño o grupo realiza su exposición. | Apoyos visuales, voz | Participación, claridad, confianza |
| Retroalimentación | Comentarios positivos y sugerencias. | Rueda de diálogo | Autoevaluación y coevaluación |
| Reflexión final | Conversan sobre lo aprendido y la importancia de compartir conocimientos. | Preguntas abiertas, dibujo | Comprensión del proceso y valores de inclusión |
Tabla Resumen de Contenidos y PDA
| Contenidos | PDA (Procesos de Desarrollo de Aprendizaje) | Notas |
|---|---|---|
| Lenguajes: Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad | Recupera información escuchada y la relaciona con saberes previos, textos y medios | Enfatizar en textos sencillos y claros |
| Saberes: Conocimiento del entorno, datos básicos | Recolecta, organiza y relaciona información de diferentes fuentes | Uso de esquemas visuales y apoyos |
| Ética: Valor de la participación, respeto y colaboración | Promueve actitudes inclusivas, valorando las ideas de todos | Fomentar la escucha activa y respeto |
| Humano: Expresión emocional, confianza en sí mismo | Fomenta la expresión oral y el trabajo en equipo | Celebrar los logros y esfuerzo de cada niño |
Campos formativos y Ejes Articuladores en Detalle
| Campo formativo | Eje articulador | Componentes | Actividades clave |
|---|---|---|---|
| Lengua | Inclusión | Producción de textos, comprensión auditiva | Escritos sencillos, lectura compartida |
| Pensamiento matemático | Organización y secuenciación | Ordenar ideas, comparar datos | Esquemas, listas |
| Exploración del mundo natural y social | Valoración del entorno | Reconocer elementos del entorno | Investigación, diagramas |
| Desarrollo físico y motriz | Comunicación corporal | Presentaciones orales, gestos | Ensayos, dramatizaciones |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen habilidades comunicativas, investigativas y sociales, promoviendo su inclusión en un entorno de aprendizaje colaborativo y significativo.
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