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Planeación Didáctica para Primer Grado: Consejos y Recursos para Enseñar después de la letra ‘Ll’

Por • 09/07/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
  • Nombre del Proyecto: Después de la lluvia: historia de los colores
  • Asunto o Problema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personal y colectiva. Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
ContenidosPDAs
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

MomentoActividades Sugeridas
Identificación
  • Conversa con los niños sobre qué colores conocen y en qué lugares los han visto.
  • Presenta imágenes de lugares y objetos con diferentes colores y solicita que mencionen cuáles conocen y qué sienten al verlos.
  • Pregunta: "¿Alguna vez han visto cómo cambian los colores con la lluvia?"
    (Fuente: Libro, Pág. 45)
Recuperación
  • Realiza un juego de "Búsqueda de colores": los niños buscan objetos en el aula o en el entorno que tengan colores específicos y los muestran.
  • Cuentacuentos con imágenes donde se muestran cambios de colores en la naturaleza después de la lluvia, fomentando que los niños expresen sus ideas y conocimientos previos.
Planificación
  • Propón una actividad en la que los niños dibujen o creen una historia de un lugar que les gustaría recrear, usando colores y sonidos.
  • Asigna roles para la creación de un mural colectivo y la narración audiovisual, promoviendo la colaboración y la organización.

Fase 2: Acción

MomentoActividades Sugeridas
Acercamiento
  • Visita a un espacio cercano, como un jardín o parque, para observar cómo cambian los colores y sonidos después de la lluvia.
  • Recolecta objetos naturales (hojas, piedras, ramas) y sonidos del entorno para manipular y usar en la composición artística.
Comprensión y producción
  • En grupos, crean un collage usando papel, telas y objetos recolectados para representar lugares y experiencias vividas o imaginadas relacionados con la lluvia y los colores.
  • Utilizan objetos cotidianos (tazas, cucharas, botellas) para generar sonidos que acompañen su historia visual.
  • Graban una narración en la que describen su creación, integrando los colores y sonidos elegidos. (Fuente: Libro, Pág. 112)
Reconocimiento
  • Presentan su obra a la comunidad escolar y reciben retroalimentación positiva.
  • Reflexionan en grupo sobre lo que aprendieron y los desafíos que enfrentaron.
Corrección
  • Ajustan su composición o narración en función de la retroalimentación, mejorando la expresión y el trabajo en equipo.

Fase 3: Intervención

MomentoActividades Sugeridas
Integración
  • Integran los collages, sonidos y narraciones en un audiovisual colectivo.
  • Practican la presentación y narración en grupo, promoviendo la colaboración y la creatividad.
Difusión
  • Organizan una pequeña muestra en la comunidad escolar o en su comunidad, proyectando el audiovisual y compartiendo la historia creada.
  • Invitan a otros niños y adultos a apreciar su trabajo, promoviendo la valoración del arte y la expresión cultural.
Consideraciones
  • Reflexionan sobre cómo los colores y sonidos expresan sus sentimientos y experiencias.
  • Discuten cómo el trabajo en equipo ayudó a lograr el producto final.
Avances
  • Evalúan si lograron representar sus ideas y emociones a través del arte y la narración.
  • Planean nuevas actividades para seguir explorando los colores y sonidos en diferentes contextos.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Título del Producto: Video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva.

Criterios de Evaluación

  • Uso creativo de colores, sonidos y objetos para expresar ideas.
  • Participación activa en la creación y narración.
  • Trabajo colaborativo y respeto por las ideas de los compañeros.
  • Claridad y expresión en la narración audiovisual.
  • Capacidad para relacionar los elementos artísticos con sus experiencias o imaginaciones.

Evaluación

  • Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los colores y sonidos? ¿Qué me gustó más de trabajar en equipo? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?
  • Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó de las obras de sus compañeros y qué pueden hacer diferente.
  • Rúbrica sencilla:
  • Creatividad: ¿Usó colores y sonidos de forma original? (Sí / No)
  • Participación: ¿Contribuyó en la creación y narración? (Sí / No)
  • Trabajo en equipo: ¿Escuchó y respetó las ideas de otros? (Sí / No)

Este proyecto promueve la exploración artística, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de niños de primer grado en un contexto comunitario.

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