Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Cómo Entregar un Cuadro Sinóptico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo Entregar un Cuadro Sinóptico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo Entregar un Cuadro Sinóptico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo Entregar un Cuadro Sinóptico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda historia PDA. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será elaborar un cuadro sinóptico que integre los contenidos principales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Historia PDA
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Elaborar un cuadro sinóptico que integre los contenidos principales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Organización visual. Creatividad. Trabajo en equipo. Exposición oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Entregar un cuadro sinóptico sobre los pueblos originarios de México |
|---|---|
| Asunto / Problema | Desinterés en el pasado prehispánico de México |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABP) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), trabajo colaborativo, investigación activa |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs por Materia | |
|---|---|
| Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. |
| PDA | Conoce sistemas que tienen como propósito abordar la historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que ahora es nuestro país. |
Desarrollo por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario y motivar el interés |
|
| Recolectemos | Investigación y análisis |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamo | Planificación |
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| Vivenciamos | Implementación |
|
| Comprobamos | Evaluación formativa y sumativa |
|
| Publicitamos | Comunicación del producto final |
|
| Aplicamos | Reflexión y transferencia |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto final:
Un cuadro sinóptico digital o físico sobre los principales pueblos originarios de México, que incluya información sobre su historia, cultura, modos de vida, y aportaciones. Este producto será presentado en la feria escolar, acompañado de una breve exposición oral y un cartel explicativo.
Criterios claros: precisión histórica, claridad visual, creatividad, trabajo en equipo, y argumentación en la exposición.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los pueblos originarios? ¿Qué habilidades desarrollé? ¿Qué dificultades encontré y cómo las superé?
- Coevaluación: ¿El trabajo de mi compañero fue colaborativo y respetuoso? ¿Qué aporté al equipo?
- Evaluación formativa: ¿Cumplí con los objetivos en cada fase? ¿Qué aspectos puedo mejorar?
- Evaluación sumativa: Calidad del cuadro sinóptico, presentación oral y participación en la feria.
Preguntas reflexivas
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en la valoración de nuestra cultura?
- ¿Qué importancia tiene conocer la historia de nuestros antepasados para comprender el presente?
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | La información es precisa, completa y bien fundamentada, integrando datos relevantes del texto y recursos adicionales. | La información es correcta, con algunos detalles faltantes o incompletos. | La información es superficial o presenta errores. | La información es incorrecta o muy limitada. |
| Organización visual | El cuadro sinóptico es claro, bien estructurado, visualmente atractivo y fácil de entender. | El cuadro está bien organizado, pero puede mejorar en presentación y claridad. | La organización es confusa o poco clara. | No presenta un cuadro sinóptico coherente. |
| Creatividad | Uso innovador de recursos, diseño atractivo y elementos visuales que enriquecen la presentación. | Recursos adecuados y presentación limpia. | Poca creatividad, limitado en recursos visuales. | Sin recursos visuales o creatividad aparente. |
| Trabajo en equipo | Participación activa, colaboración efectiva y respeto en el proceso. | Participación adecuada, algunas colaboraciones. | Participación limitada, poca colaboración. | Poco o ningún aporte en el trabajo en equipo. |
| Exposición oral | Comunicación clara, segura, con argumentos sólidos y respuestas reflexivas. | Comunicación adecuada, con algunos errores menores. | Dificultad para expresar ideas claramente. | Presentación confusa o sin argumentos sólidos. |
Este esquema promueve el pensamiento crítico, la investigación activa y la valoración de la historia prehispánica, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos, creativos y colaborativos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Historia PDA
Actividades, producto y evaluación
- Elaborar un cuadro sinóptico que integre los contenidos principales.
- Contenidos. Organización visual. Creatividad. Trabajo en equipo. Exposición oral.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
