Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escribir nombres en lengua materna Contenidos: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, ascendente y descendente Valora y reconoce diferentes lenguas y lenguajes en el aula. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escribir nombres en lengua materna Contenidos: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, ascendente y descendente Valora y reconoce diferentes lenguas y lenguajes en el aula
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.
- Asunto o Problema Principal: El alumno utiliza sus dedos para contar hasta el número diez, veinte, treinta... haciendo uso de los números arábigos y en Lengua de Señas Mexicana (LSM).
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
| Escritura en la lengua materna y reconocimiento de signos | Escribir nombres en lengua materna | Distingue letras, números y signos en textos cotidianos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDAs: |
| Estudio de los números | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, ascendente y descendente | Narra la sucesión numérica en ambos idiomas, hasta donde alcance su comprensión. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDAs: |
| Pensamiento lúdico y divergente | Valora y reconoce diferentes lenguas y lenguajes en el aula | Identifica y apoya a sus pares en la comprensión de signos y lenguas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo mis dedos y números | Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Para qué usamos los dedos?”, “¿Qué números conoces?” (recuperación de conocimientos previos). |
| Recuperación | Explorando mis manos y números | Juego manipulativo: cada niño cuenta sus dedos y los nombra en español y en LSM, usando tarjetas con números del 1 al 10. (Fuente: Libro, Pág. 45). |
| Planificación | ¿Cómo podemos aprender a contar más allá? | En grupo, diseñan un cartel con pasos para aprender a contar hasta 20, 40… y asignan roles: contador, dibujante, narrador oral. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Contando con mis dedos y en la pizarra | Uso de dedos y objetos manipulables (piedras, semillas) para contar en voz alta hasta 20, en español y en LSM. Se invita a los niños a contar en parejas, ayudando a quien lo necesite. (Fuente: Libro, Pág. 48). |
| Comprensión y producción | Creando nuestro conteo visual y oral | Los niños crean un “Cuento Numérico” usando dibujos, dedos y signos en LSM, narrando en español y lengua materna la sucesión numérica. Se utilizan tarjetas con números y signos. |
| Reconocimiento | ¿Qué aprendimos? | Rúbrica sencilla: ¿Puedo contar en voz alta? ¿Reconozco los signos en LSM? ¿Escribo mi nombre y los números? Los niños comparten sus avances. |
| Corrección | Mejorando mi conteo | Juegos de corrección en parejas: “El contador ayudante” que revisa y ayuda a su compañero a contar correctamente, usando material manipulable y apoyos visuales. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro mural del conteo | Crear un mural colectivo con números, signos en LSM, y dibujos que representen cantidades, usando materiales de reciclaje y colores. Cada niño aporta una parte. |
| Difusión | Presentando nuestro trabajo | Los niños presentan en pequeños grupos su “Cuento Numérico” y explican cómo usaron sus dedos y signos para contar. Invitar a otros grados o familias a ver el mural. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido | Preguntas guiadas: “¿Qué fue más difícil?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Cómo puedo seguir practicando?” Se realiza una rueda de diálogo para valorar el proceso. |
| Avances | Evaluando nuestro crecimiento | Evaluación formativa mediante una “Tarjeta de Logros” donde cada niño marca los números que puede contar y escribir, en español y lengua materna. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro de Números y Signos en LSM
Criterios de evaluación
- El niño nombra y escribe números del 1 al 20 en español y en lengua materna.
- Utiliza signos en LSM para representar números y conceptos relacionados.
- Cuenta y relata la sucesión numérica en ambos idiomas, ascendente y descendente.
- Participa activamente en actividades manipulado y colaborando con pares.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Puedo contar hasta 20 usando mis dedos y signos? ¿Reconozco los signos en LSM? ¿Me gusta aprender y compartir con mis amigos? (preguntas sencillas y reflexivas)
- Coevaluación: Los niños observan y comentan sobre el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla:
Notas finales
Este proyecto integra el juego, la manipulación, el trabajo en equipo y la valoración de las lenguas y signos en la comunidad, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y significativo en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escribir nombres en lengua materna Contenidos: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, a?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
