Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado del agua» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado del agua. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda se presenta un video documental sobre la importancia de los océanos para la vida en el planeta y la relación con la salud. Diálogo guiado: ¿Por qué es importante cuidar el agua oceánica? Reflexión inicial: ¿Qué conocemos sobre los océanos y su estado actual? (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. X). Investigación en equipos: mapas interactivos y gráficos sobre la distribución de las aguas en México y el mundo. Análisis de casos de contaminación oceánica y sus efectos en la biodiversidad y salud humana. Entrevistas a expertos o a miembros de la comunidad sobre prácticas de conservación. (Referencia a contenidos del libro y actividades en línea). Planteamiento del problema central: ¿Cómo podemos contribuir a la conservación del agua oceánica y promover una vida saludable? Debate socrático: ¿Qué acciones específicas dañan o benefician a los océanos? Elaboración de preguntas de investigación para profundizar en el tema. (Basado en el análisis del texto y las actividades de pensamiento crítico). Diseño de campañas de sensibilización: creación de infografías, podcasts o videos cortos. Selección de roles y tareas para la implementación de la campaña multimedia. Programación de actividades de divulgación en la comunidad escolar. (Integrando artes y comunicación). Realización de las campañas digitales y actividades de sensibilización con la comunidad escolar y familiar. Organización de una feria ecológica: exposición de trabajos, paneles informativos y actividades interactivas. Participación en simulaciones de reuniones internacionales sobre conservación oceánica. (Aplicando habilidades socioemocionales y de trabajo en equipo). Presentación de los productos finales (videos, infografías, campañas). Reflexión en grupos: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos seguir realizando? Evaluación del impacto de las campañas en la comunidad y en los propios estudiantes. Uso de listas de cotejo y cuestionarios reflexivos. (Basado en criterios de creatividad, contenido y participación). Compartir los productos en redes sociales, en la cartelera escolar o en una radio comunitaria. Elaborar un boletín informativo o podcast para la comunidad escolar. Invitar a familiares y comunidad a participar en una jornada de sensibilización. (Fomentando habilidades comunicativas). Reflexión escrita o audiovisual: ¿cómo podemos seguir cuidando el agua oceánica en nuestra vida diaria? Elaboración de compromisos personales y grupales para acciones sostenibles. Propuesta de proyectos comunitarios de conservación del agua. (Fortaleciendo la ciudadanía activa y el pensamiento crítico). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.