Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Desarrollar artefacto para aumentar resistencia y fuerza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollar artefacto para aumentar resistencia y fuerza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollar artefacto para aumentar resistencia y fuerza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollar artefacto para aumentar resistencia y fuerza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as), aprendizaje basado en problemas, investigación activa, trabajo colaborativo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en problemas, investigación activa, trabajo colaborativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad e Innovación. Funcionalidad y Uso. Impacto Social. Trabajo en Equipo. Presentación y Comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Desarrollo de un artefacto para aumentar resistencia y fuerza
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Tecnología
- Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal para satisfacer necesidades humanas relacionadas con la salud y el bienestar.
- Diseño y construcción de prototipos sencillos para mejorar capacidades físicas.
Educación Física
- Técnicas de ejercicios de resistencia y fuerza.
- Importancia del ejercicio físico para la salud integral.
Ciencias
- Funciones del sistema muscular y cardiovascular.
- Principios básicos de la biomecánica aplicados en el diseño de artefactos.
Ciencias Sociales
- Impacto social y cultural de la innovación en salud.
- Responsabilidad social en la creación de productos que beneficien a la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de reflexión grupal: "¿Qué significa la fuerza y resistencia física en nuestra vida diaria?"
- Presentación del problema: Necesidad de mejorar la resistencia física mediante un artefacto innovador.
- Introducción a la metodología de Aprendizaje Servicio, resaltando cómo su proyecto puede beneficiar a la comunidad escolar y promover hábitos saludables.
Desarrollo
- Análisis del texto del libro de Saberes que explica el funcionamiento del sistema muscular y cardiovascular (pág. X).
- Debate guiado sobre cómo las herramientas y máquinas pueden extender nuestras capacidades físicas, relacionando con contenidos de tecnología.
- Investigación en equipos: ¿Qué artefactos o instrumentos existentes ayudan a mejorar la resistencia y fuerza?
- Brainstorming colectivo para generar ideas iniciales de un prototipo que pueda ayudar en ejercicios de resistencia.
- Actividad práctica: dibujo y esquema preliminar del artefacto.
Cierre
- Compartir en plenaria las ideas y bocetos.
- Reflexión escrita: ¿Cómo puede nuestro artefacto contribuir a una vida más saludable?
- Tarea: investigar en la comunidad escolar si existen necesidades específicas relacionadas con la resistencia física.
Día 2
Inicio
- Compartir hallazgos de tareas domiciliarias y discusión sobre las necesidades detectadas.
- Revisión de conceptos de biomecánica y diseño de prototipos en relación con los temas del libro.
Desarrollo
- Taller de diseño: los equipos elaboran planos más detallados y seleccionan materiales sencillos y accesibles para construir su artefacto.
- Análisis crítico de ventajas y posibles limitaciones técnicas de sus propuestas, promoviendo el pensamiento crítico.
- Invitar a un experto en tecnología o salud para una charla virtual o presencial (si es posible).
Cierre
- Evaluar en equipo las ideas mediante una lista de criterios (funcionalidad, accesibilidad, impacto social).
- Registro en portafolio digital o diario de aprendizaje.
- Tarea: preparar una breve explicación del prototipo para presentar al día siguiente.
Día 3
Inicio
- Presentación rápida de los avances de cada equipo.
- Discusión sobre la importancia de la responsabilidad social en la creación de productos tecnológicos.
Desarrollo
- Construcción de prototipos en materiales reciclados o económicos: cartón, madera, tubos, bandas elásticas, etc.
- Simulación y prueba de funcionamiento en pequeños ejercicios de resistencia.
- Registro audiovisual del proceso para documentar y analizar la experiencia.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué mejoras proponen?
- Compartir en pequeños grupos las experiencias y aprendizajes del día.
- Tarea: investigar sobre cómo la comunidad puede beneficiarse del artefacto y preparar preguntas para la entrevista o encuesta en el día siguiente.
Día 4
Inicio
- Dinámica de empatía: "¿Cómo podemos diseñar un artefacto que responda a las necesidades reales de la comunidad?"
- Presentación del plan de investigación de campo: entrevistas, encuestas, observación activa.
Desarrollo
- Realización de entrevistas a profesores, alumnos y padres sobre sus necesidades relacionadas con la resistencia física y el ejercicio.
- Encuestas rápidas en la escuela para identificar hábitos y recursos disponibles.
- Análisis crítico de los datos recopilados, relacionándolos con los contenidos de ciencias sociales y ciencias.
Cierre
- Discusión en equipo sobre cómo los datos influirán en el perfeccionamiento del prototipo.
- Elaboración de un reporte breve con las conclusiones preliminares.
- Tarea: preparar una breve presentación para comunicar el impacto social del artefacto.
Día 5
Inicio
- Presentación de las conclusiones de la investigación y los avances en el prototipo.
- Discusión sobre el valor del trabajo en equipo y la responsabilidad social en proyectos tecnológicos.
Desarrollo
- Puesta en común de los prototipos finales con sus respectivas justificaciones y mejoras.
- Simulación de demostraciones prácticas: ¿cómo usarían el artefacto en diferentes escenarios?
- Creación de un video corto o infografía que explique el proceso y beneficios del artefacto, integrando conocimientos de todas las materias.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre tecnología, salud y responsabilidad social?
- Evaluación formativa mediante una autoevaluación y coevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé? ¿Qué me gustaría mejorar?
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA) en la comunidad escolar: un prototipo funcional acompañado de un informe y recursos multimedia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un prototipo funcional y una campaña digital que explica cómo el artefacto ayuda a incrementar la resistencia y fuerza física, promoviendo hábitos saludables y responsabilidad social. Incluye planos, instrucciones de uso, un video explicativo y un informe de impacto social basado en las necesidades detectadas en la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante actividades prácticas y debates.
- Registro de avances en portafolios digitales o diarios de aprendizaje.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar comprensión y actitudes.
- Encuestas de autoevaluación y coevaluación sobre habilidades de trabajo en equipo, creatividad y pensamiento crítico.
- Feedback entre pares sobre los prototipos y presentaciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad e Innovación | Diseña un artefacto original, funcional y creativo, que supera expectativas en innovación | Propuesta innovadora y funcional, con ideas originales | Diseño funcional básico, con poca innovación | Diseño poco creativo, funcionalidad limitada |
| Funcionalidad y Uso | El prototipo funciona correctamente y cumple con el propósito | Funciona en su mayoría y cumple con los objetivos | Funciona parcialmente o requiere ajustes | No funciona o presenta fallas graves |
| Impacto Social | La propuesta refleja un profundo entendimiento de necesidades sociales y promueve hábitos saludables | Identifica necesidades y propone soluciones relevantes | Reconoce necesidades básicas, pero con poca profundidad | No evidencia comprensión del impacto social |
| Trabajo en Equipo | Colaboración activa, roles claros, respeto y apoyo mutuo | Buena colaboración, roles definidos | Trabajo en equipo mejorable, poca participación individual | Trabajo individualista o descoordinado |
| Presentación y Comunicación | Presentación clara, creativa y bien estructurada, usa recursos multimedia efectivamente | Presentación comprensible, buen uso de recursos | Presentación básica, con poca creatividad | Presentación desorganizada o confusa |
Esta planeación promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes la responsabilidad social, el pensamiento crítico y la innovación en salud y tecnología.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad e Innovación. Funcionalidad y Uso. Impacto Social. Trabajo en Equipo. Presentación y Comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as), aprendizaje basado en problemas, investigación activa, trabajo colaborativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
