Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Contando y dando solución
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contando y dando solución» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contando y dando solución» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contando y dando solución. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes una planeación didáctica detallada para 20 días, enfocada en el proyecto "Contando y dando solución" para adolescentes de tercer grado de secundaria, alineada con tus especificaciones y el enfoque en el aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ABPC), con énfasis en la función creativa del español y el pensamiento crítico.
Planeación Didáctica: Tercer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Contando y dando solución
Asunto o Problema Principal: Identificación y solución de problemáticas dentro del contexto escolar mediante textos literarios, especialmente las fábulas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Eje Articulador: Pensamiento crítico
Duración: 20 días
Semana 1: Introducción y contextualización
Día 1
- Actividad: Presentación del proyecto.
- Objetivo: Motivar a los estudiantes, explicar la importancia de identificar problemáticas y resolverlas mediante la literatura.
- Procedimiento:
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué problemas ven en su entorno escolar?
- Explicar el proyecto y sus fases.
- Mostrar ejemplos de textos literarios y su relación con soluciones a problemas.
Día 2
- Actividad: Exploración del concepto de problemática social y escolar.
- Objetivo: Que los alumnos identifiquen y conceptualicen problemas en su comunidad escolar.
- Procedimiento:
- Video corto y discusión guiada sobre problemáticas en las escuelas.
- Elaboración de mapas mentales en grupos sobre problemáticas detectadas.
Día 3
- Actividad: Introducción a las fábulas y su estructura.
- Objetivo: Conocer las características, géneros y ejemplos de las fábulas.
- Procedimiento:
- Presentación interactiva.
- Lectura en voz alta de una fábula clásica (ejemplo: "La liebre y la tortuga").
- Discusión en grupos sobre las enseñanzas y valores.
Día 4
- Actividad: Análisis de fábulas con propósito social.
- Objetivo: Reconocer cómo las fábulas abordan problemáticas sociales y morales.
- Procedimiento:
- Análisis guiado en grupos de diferentes fábulas.
- Elaboración de fichas con estructura y moraleja.
Día 5
- Actividad: Relación entre problemáticas sociales y fábulas.
- Objetivo: Reflexionar sobre cómo las fábulas pueden ofrecer soluciones o enseñanzas.
- Procedimiento:
- Debate en clase: ¿Cómo puede una fábula ayudar a resolver un problema escolar?
- Reflexión individual y en grupo.
Semana 2: Investigación y planificación
Día 6
- Actividad: Selección de problemáticas a abordar.
- Objetivo: Elegir una problemática escolar concreta.
- Procedimiento:
- Presentación y discusión de las problemáticas detectadas.
- Votación para escoger la problemática que cada grupo abordará.
Día 7
- Actividad: Investigación sobre la problemática seleccionada.
- Objetivo: Recopilar información y entender la problemática en profundidad.
- Procedimiento:
- Uso de recursos en línea, entrevistas o encuestas en la escuela.
- Elaboración de un informe breve por grupo.
Día 8
- Actividad: Búsqueda de fábulas relacionadas con la problemática.
- Objetivo: Encontrar fábulas que puedan ofrecer enseñanzas o soluciones.
- Procedimiento:
- Investigación en libros o en línea.
- Selección de una o varias fábulas relevantes.
Día 9
- Actividad: Planificación del mural y el mensaje del proyecto.
- Objetivo: Diseñar cómo será el mural y qué mensaje transmitirán.
- Procedimiento:
- Brainstorming en grupos: ideas visuales y textuales.
- Esquema preliminar del mural.
Día 10
- Actividad: Elaboración del guion del mural (texto y elementos visuales).
- Objetivo: Organizar el contenido y diseño del mural.
- Procedimiento:
- Asignación de roles: quién hará qué.
- Creación de bocetos y textos finales.
Semana 3: Creación y producción
Día 11
- Actividad: Inicio de la elaboración del mural.
- Objetivo: Materializar el mural con elementos artísticos y literarios.
- Procedimiento:
- Preparación de materiales y soporte.
- Creación de fondos, ilustraciones y textos.
Día 12
- Actividad: Continuación de la elaboración.
- Objetivo: Completar los aspectos visuales y textuales.
- Procedimiento:
- Trabajo colaborativo en grupos.
Día 13
- Actividad: Revisión y ajuste del mural.
- Objetivo: Mejorar detalles y coherencia.
- Procedimiento:
- Presentación interna y retroalimentación entre grupos.
Día 14
- Actividad: Preparación de la exposición del mural.
- Objetivo: Organizar la presentación y explicar el contenido.
- Procedimiento:
- Ensayo de la exposición oral.
- Elaboración de explicaciones para cada parte del mural.
Día 15
- Actividad: Montaje final del mural y preparación de la exposición.
- Objetivo: Tener el mural listo para presentar a la comunidad escolar.
Semana 4: Presentación, evaluación y reflexión
Día 16
- Actividad: Presentación del mural a la comunidad escolar.
- Objetivo: Compartir el trabajo y promover reflexiones en la comunidad.
- Procedimiento:
- Presentación formal en el aula o en un lugar visible.
- Responder preguntas y fomentar el diálogo.
Día 17
- Actividad: Evaluación del proyecto.
- Objetivo: Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes.
- Procedimiento:
- Rúbrica de evaluación (participación, creatividad, contenido).
- Reflexiones individuales y en grupo sobre lo aprendido.
Día 18
- Actividad: Discusión sobre posibles soluciones y acciones futuras.
- Objetivo: Generar propuestas concretas para la problemática abordada.
- Procedimiento:
- Dinámica de lluvia de ideas.
- Elaboración de un plan de acción en pequeños grupos.
Día 19
- Actividad: Elaboración de un texto literario (fábula o cuento) que refleje la problemática y su posible solución.
- Objetivo: Integrar conocimientos y creatividad.
- Procedimiento:
- Escribir en grupos o individualmente.
- Revisar y mejorar los textos.
Día 20
- Actividad: Presentación final y cierre del proyecto.
- Objetivo: Compartir los textos y valorar el proceso.
- Procedimiento:
- Presentación de los textos literarios.
- Reflexión final y cierre del ciclo de aprendizaje.
Evaluación:
- Participación y trabajo en equipo.
- Creatividad en el mural y los textos.
- Coherencia entre problemática, fábula y solución propuesta.
- Presentación oral y reflexión final.
Este plan busca fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y el sentido de comunidad en los adolescentes, promoviendo que vean en la literatura una herramienta para entender y transformar su realidad escolar.
¿Quieres que te prepare algún material complementario o guía de evaluación?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
