Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes una planeación didáctica detallada para un proyecto de 5 días, dirigido a estudiantes de tercer grado de secundaria, centrado en el tema del reacomodo internacional en el periodo entre guerras, con enfoque en el surgimiento del fascismo en Alemania, Italia y España, aplicando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y promoviendo el pensamiento crítico.
Planeación Didáctica: Reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929)
Objetivos Generales
- Analizar las causas y efectos de la crisis de 1929 y su impacto en la economía mundial.
- Problematizar el surgimiento del fascismo y sus características en Alemania, Italia y España.
- Fomentar el pensamiento crítico mediante el análisis de las condiciones sociales, políticas y económicas que favorecieron el crecimiento del fascismo.
Día 1: Introducción al contexto histórico del período entre guerras
Actividad
- Inicio (15 min):
Presentación breve del contexto histórico: fin de la Primera Guerra Mundial, Tratado de Versalles, cambios sociales y económicos.
- Dinámica de inducción (15 min):
¿Sabías qué? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué creen que causó la crisis económica en los años 20? ¿Qué condiciones sociales favorecieron el surgimiento de movimientos radicales?
- Presentación del problema (20 min):
Se plantea la pregunta central:
Materiales:
Carteles, mapas, videos cortos que muestren el contexto y las tensiones del período.
Tarea para casa:
Investigar brevemente qué fue la Gran Depresión de 1929 y escribir una breve reflexión.
Día 2: La crisis de 1929 y sus efectos
Actividad
- Revisión (20 min):
Discusión del trabajo de casa sobre la Gran Depresión.
- Análisis en grupos (30 min):
Cada grupo investiga y presenta:
- Causas de la crisis de 1929.
- Consecuencias económicas, sociales y políticas en diferentes países.
- Debate guiado (10 min):
¿Cómo crees que esta crisis afectó las democracias y las economías en Europa y Estados Unidos?
Dinámica:
Utilizar mapas y gráficas para visualizar la expansión de la crisis.
Materiales:
Textos, gráficas, recursos digitales.
Día 3: Surgimiento del fascismo en Italia y Alemania
Actividad
- Contextualización (15 min):
Explicar las condiciones que favorecieron el ascenso del fascismo en Italia y Alemania.
- Lectura guiada (20 min):
Fragmentos de textos sobre Mussolini y Hitler, resaltando sus ideas y formas de llegar al poder.
- Análisis en pequeños grupos (30 min):
Cada grupo analiza:
- Características del fascismo en Italia y Alemania.
- Similitudes y diferencias.
- Puente crítico (15 min):
¿De qué manera las crisis económicas y sociales facilitaron la llegada de estos regímenes?
Materiales:
Textos, imágenes, videos sobre Mussolini y Hitler.
Tarea para casa:
Realizar una línea de tiempo con los eventos principales del surgimiento del fascismo en ambos países.
Día 4: El fascismo en España y sus características
Actividad
- Introducción (15 min):
Contexto histórico de España en los años 30 y el origen del fascismo.
- Dinámica de comparación (30 min):
En grupos, identificar:
- Características del fascismo en España (Franco y el Falangismo).
- Diferencias con Italia y Alemania.
- Debate estructurado (15 min):
¿Cómo influye el contexto social y político en la adopción de ideas fascistas?
Materiales:
Carteles, cuadros, fragmentos históricos y documentales cortos.
Tarea para casa:
Elaborar un cuadro comparativo con las características del fascismo en los tres países.
Día 5: Análisis crítico y cierre del proyecto
Actividad
- Revisión del cuadro comparativo (20 min):
Compartir y discutir las diferencias y similitudes.
- Resolución del problema central (30 min):
A partir de toda la información, los estudiantes responden:
- ¿Qué factores sociales, económicos y políticos facilitaron el surgimiento del fascismo?
- ¿Qué consecuencias tuvo en los países afectados?
- Reflexión grupal (10 min):
¿Cómo podemos relacionar estos hechos históricos con la situación actual en algunos países?
- Evaluación formativa:
Cuestionario breve para valorar el entendimiento del tema.
Materiales:
Fichas de reflexión, cuestionarios, recursos digitales.
Estrategias adicionales:
- Uso de mapas interactivos y líneas de tiempo digitales.
- Debate y discusión para promover el pensamiento crítico.
- Trabajo en grupo para fomentar la colaboración y el análisis crítico.
- Presentaciones orales y gráficas para fortalecer habilidades comunicativas.
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Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
