Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la diversidad étnica, cultural y lingüística de México, y su valoración en la comunicación intercultural. La historia de las comunidades indígenas, afrodescendientes y rurales de México, sus aportaciones y desafíos actuales. La distribución territorial de las comunidades indígenas, rurales y afrodescendientes, y sus entornos socioculturales y naturales. Derechos culturales, lingüísticos y territoriales de los pueblos originarios y afrodescendientes; la interculturalidad como principio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
La diversidad étnica, cultural y lingüística de México, y su valoración en la comunicación intercultural. La historia de las comunidades indígenas, afrodescendientes y rurales de México, sus aportaciones y desafíos actuales. La distribución territorial de las comunidades indígenas, rurales y afrodescendientes, y sus entornos socioculturales y naturales. Derechos culturales, lingüísticos y territoriales de los pueblos originarios y afrodescendientes; la interculturalidad como principio de convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Desarrollo Auténtico (PDA) |
|---|---|---|
| Español | La diversidad étnica, cultural y lingüística de México, y su valoración en la comunicación intercultural. | Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interacción con otras personas. |
| Historia | La historia de las comunidades indígenas, afrodescendientes y rurales de México, sus aportaciones y desafíos actuales. | Elaborar una línea de tiempo interactiva que muestre la evolución de las comunidades étnicas en México. |
| Geografía | La distribución territorial de las comunidades indígenas, rurales y afrodescendientes, y sus entornos socioculturales y naturales. | Mapas digitales que reflejen la distribución y características de diferentes comunidades. |
| Cívica y Ética | Derechos culturales, lingüísticos y territoriales de los pueblos originarios y afrodescendientes; la interculturalidad como principio de convivencia. | Propuesta de acciones para promover la interculturalidad en la comunidad escolar y local. |
Desarrollo por fases metodológicas (ABPC): Campos formativos relevantes
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Avances |
|
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Registro sistemático de observaciones durante el proceso, centradas en habilidades de investigación, argumentación, colaboración y comunicación.
- Rúbricas de evaluación para cada producto y presentación, que valoren la profundidad del análisis, la creatividad, la fundamentación teórica y la capacidad de diálogo intercultural.
- Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación, tales como:
- ¿Cómo contribuyó mi trabajo al logro del objetivo del proyecto?
- ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural y cómo puedo promoverla en mi comunidad?
- ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi proceso de investigación y comunicación?
- Diario de aprendizaje para registrar avances, dificultades y reflexiones a lo largo del proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
- Semana 1: Presentación de un video o cartel digital que resuma la historia y características principales de una comunidad indígena o afrodescendiente local, fundamentando sus aportaciones culturales y lingüísticas (integrando contenidos de historia, geografía y español).
- Criterios: Claridad, fundamentación, creatividad, uso de recursos digitales, precisión histórica y cultural.
- Semana 2: Diseño de una propuesta de actividades interculturales para la comunidad escolar, con argumentos sólidos y estrategias inclusivas.
- Criterios: Inclusión de enfoques pedagógicos, respeto a las diversidades, viabilidad, argumentación sólida.
Este esquema promueve un aprendizaje complejo, crítico y contextualizado, que fomenta en los adolescentes la conciencia intercultural, la investigación profunda y la capacidad de comunicación respetuosa y fundamentada, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La diversidad étnica, cultural y lingüística de México, y su valoración en la comunicación intercultural. La historia de las co?
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
