Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Matemáticas para Primer Grado de Secundaria: Proporciones en Mi Mundo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Matemáticas para Primer Grado de Secundaria: Proporciones en Mi Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Matemáticas para Primer Grado de Secundaria: Proporciones en Mi Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con matemáticas para Primer Grado de Secundaria: Proporciones en Mi Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Integración. Difusión. Consideraciones. Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Matemáticas a la vista: proporciones en mi mundo |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer, aplicar y comunicar el uso de proporciones y porcentajes en situaciones cotidianas, mediante la creación de una infografía visual que conecte matemáticas y vida diaria. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, colaboración, comunicación y relación con la comunidad. |
| Contenidos y PDAs por Materia |
Matemáticas
- Contenidos: Obtención y representación de información.
- PDA: Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Historia
- Contenidos: Discriminación, racismo y prejuicios como construcciones históricas.
- PDA: Comprende los cambios y permanencias en las características y tareas que las sociedades asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Formación Cívica y Ética
- Contenidos: La cultura de paz y creación de ambientes respetuosos.
- PDA: Comprende la influencia de la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria.
Desarrollo por Fases (ABPC)
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades | Descripción y Enfoque |
|---|---|---|
| Identificación | Análisis profundo del problema y revisión de conceptos básicos |
|
| Recuperación | Conexión de conocimientos previos |
|
| Planificación | Diseño del proyecto y definición de roles |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades | Descripción y Enfoque |
|---|---|---|
| Acercamiento | Investigación avanzada y recopilación de datos |
|
| Comprensión y Producción | Análisis crítico y creación de productos |
|
| Reconocimiento | Reflexión sobre el proceso y avances |
|
| Corrección | Ajuste y profundización |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades | Descripción y Enfoque |
|---|---|---|
| Integración | Sintetización y preparación para la presentación |
|
| Difusión | Presentación comunitaria y escolar |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el impacto y aprendizajes |
|
| Avances | Evaluación y documentación |
|
Producto y Evaluación
Producto Final
- Infografía visual y argumentativa que explique un problema social relevante, usando proporciones y porcentajes, integrando contenidos de matemáticas, historia y civismo.
- Presentación oral del proyecto ante la comunidad escolar y/o familiar, resaltando el análisis crítico y las propuestas de cambio social.
Evaluación
- Rúbrica de evaluación basada en:
- Claridad y precisión de los datos matemáticos.
- Profundidad del análisis histórico y social.
- Coherencia argumentativa y creatividad en la infografía.
- Participación y trabajo colaborativo.
- Capacidad de reflexión y propuesta de acciones.
Criterios de Reflexión Metacognitiva
- ¿Qué aprendí sobre cómo las proporciones influyen en decisiones sociales y económicas?
- ¿Cómo mi percepción sobre la igualdad y la paz cambió durante el proyecto?
- ¿Qué aspectos puedo mejorar en futuros proyectos multidisciplinarios?
Este enfoque promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, la reflexión ética y la vinculación con la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Integración. Difusión. Consideraciones. Avances.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
