Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Nombre del Proyecto: Conozco mi entorno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo reconocer mi entidad utilizando croquis, mitos y leyendas de mi comunidad, y los temas que afectan a mi entidad como la contaminación
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y cuento motivador

Se inicia compartiendo una leyenda local, invitando a los niños a escuchar y expresar qué les pareció, para activar conocimientos previos sobre relatos tradicionales.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

¿Qué saben sobre su comunidad? Los niños dibujan en una hoja un lugar importante o un mito que conozcan de su entorno, compartiendo sus ideas con el grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorando mitos y leyendas

Se presenta un breve video o lectura de una leyenda local (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en pequeños grupos, los niños crean un mapa conceptual con los elementos que identifican en la leyenda, vinculándolos con su comunidad.

• Actividad 4: Creando su propia leyenda

En equipos, inventan una pequeña leyenda que explique una característica de su comunidad o un mito propio, usando materiales manipulables (papel, cartulina, dibujos).

Cierre:

• Compartir sus leyendas y mapas, reflexionando sobre qué aprendieron sobre su cultura y comunidad.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento del entorno

"Mi lugar favorito" — cada niño comparte en voz alta un lugar especial en su comunidad y por qué les gusta.

• Actividad 2: Recuperando ideas previas

Pregunta: ¿Qué objetos o lugares creen que son importantes para conocer su comunidad? Escribe en una pizarra o cartel.

Desarrollo:

• Actividad 3: Croquis de mi comunidad

Los estudiantes elaboran un croquis simple de su comunidad, destacando lugares importantes (escuela, parque, río, mercado). Usan materiales como plastilina, papel, o dibujan en grande en su cuaderno.

• Actividad 4: Relación con mitos y leyendas

En grupos, relacionan los lugares del croquis con las leyendas o mitos que conocen, identificando cómo la historia y el entorno se conectan.

Cierre:

• Presentan su croquis y explican qué lugares representan y qué leyenda o mito conocen de ellos.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento y memoria

"¿Qué lugar es?" con tarjetas, para reforzar el conocimiento del croquis.

• Actividad 2: Reflexión previa

¿Por qué es importante conocer nuestro entorno y su historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Detectives del medio ambiente

Los niños identifican en imágenes o en su comunidad qué actividades humanas afectan el medio ambiente, relacionando con el impacto en la salud y en la naturaleza.

• Actividad 4: Cuidando nuestro entorno

En grupos, diseñan una campaña o cartel para promover prácticas ecológicas (recolección de basura, conservación del agua, plantación de árboles), vinculando con sus conocimientos sobre prácticas culturales saludables.

Cierre:

• Compartir ideas para cuidar su comunidad y cómo las leyendas reflejan valores culturales relacionados con el cuidado del entorno.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Narración colaborativa

En círculo, los niños aportan frases o ideas para construir una historia colectiva sobre su comunidad y sus mitos, fomentando la expresión oral.

• Actividad 2: Recupera tus ideas previas

¿Cómo describirían la comunidad a alguien que no la conoce?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribiendo su historia

Cada niño escribe una pequeña historia o leyenda que combine hechos reales de su comunidad con elementos imaginativos, usando recursos narrativos aprendidos (Fuente: Libro, pág. X).

• Actividad 4: Ilustrando su relato

Dibujan escenas de su historia para complementarla y hacerla más significativa.

Cierre:

• Presentan en pequeños grupos sus historias y comparten qué aprendieron sobre su comunidad y cultura.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reflexiones

¿Qué aprendieron sobre su entorno, sus leyendas y cómo podemos cuidarlo?

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos

Pregunta rápida: ¿Qué es un croquis, una leyenda y por qué son importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final

Los estudiantes integran en un mural o presentación digital sus croquis, leyendas, historias y campañas ecológicas, mostrando su aprendizaje de forma creativa.

• Actividad 4: Ensayo de presentación

Practican cómo compartir su producto con la clase, resaltando lo que aprendieron y valoraron.

Cierre:

• Socialización del mural o presentación final, celebrando el conocimiento y el cuidado de su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Mapa de mi comunidad con leyendas", que incluya:

• Un croquis de su comunidad destacando lugares importantes.
• Una leyenda o mito que expliquen uno de esos lugares.
• Una pequeña historia o relato que refleje un valor cultural.
• Un cartel o campaña ecológica que promueva el cuidado del entorno.

Criterios de evaluación:

• Precisión y creatividad en el croquis.
• Claridad y creatividad en la leyenda o relato.
• Relación adecuada entre historia y comunidad.
• Impacto y originalidad en la campaña ecológica.
• Participación activa y colaboración en las actividades.

Este producto evidencia la integración de conocimientos culturales, narrativos y científicos, promoviendo su apropiación activa y significativa.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.
• Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los pasos en la creación de historias, croquis y campañas.
• Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, comprensión, colaboración y expresión oral en presentaciones.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Autoevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y cómo se sintieron participando en las actividades.

Este enfoque permite ajustar la intervención en función del avance y necesidades de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y culturalmente significativo.