Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Conversa en equipo sobre qué saben acerca de los instructivos, recetas, reglamentos y papiroflexia. Utiliza imágenes y recortes para motivar la participación.
• Propósito: Reconocer conocimientos previos y activar experiencias relacionadas.

Recuperación

• Actividad: En círculo, cada grupo comparte una experiencia en la que hayan seguido instrucciones para hacer una manualidad, cocinar o jugar.
• Material: Fotos, dibujos de instrucciones, experiencias personales.
• Fuente: (Fuente: Libro, Pág. 44-45)

Planificación

• Actividad: En equipos, definir qué instructivo quieren elaborar (ejemplo: una receta de tamales o una guía para hacer papiroflexia). Asignar roles: investigador, redactor, ilustrador, presentador.
• Resultado: Un plan de trabajo con fechas y tareas claras.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita a la biblioteca o consulta en internet para buscar ejemplos de instructivos, recetas y reglas. Construcción de un mural colectivo con ejemplos visuales.
• Propósito: Reconocer las características de los textos instructivos.

Comprensión y producción

• Actividad: Cada equipo redacta su instructivo siguiendo las características aprendidas, usando papel, colores, y apoyándose en imágenes y gráficos.
• Material: Papel, lápices, colores, imágenes recortadas.
• Fuente: (Fuente: Libro, Pág. 49-51)

Reconocimiento

• Actividad: Presentación oral de cada instructivo. Los compañeros evalúan si las instrucciones son claras y completas, usando una rúbrica sencilla.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la estructura y el lenguaje de los instructivos?

Corrección

• Actividad: En grupos, revisan y ajustan sus instructivos según la retroalimentación, mejorando la redacción y las ilustraciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Elaboración final del instructivo en formato digital o en cartel, incluyendo todos los pasos, materiales y recomendaciones.
• Resultado: Producto final listo para compartir.

Difusión

• Actividad: Exposición en la escuela con un rincón de instructivos y manualidades. Padres y comunidad invitados a conocer el trabajo.
• Propósito: Compartir conocimientos y valorar el esfuerzo colectivo.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Cuestionamientos: ¿Cómo contribuye el trabajo en comunidad? ¿Qué habilidades desarrollamos?

Avances

• Actividad: Evaluación formativa con una lista de cotejo y una pequeña entrevista para conocer si lograron comprender y producir textos instructivos claros.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Actividad: Explora con los niños figuras geométricas en objetos cotidianos y en las manualidades que harán, identificando formas y tamaños.
• Ejemplo: ¿Qué figuras geométricas aparecen en las instrucciones y en los objetos decorativos? (Fuente: Libro, Pág. 44-45)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Actividad: Formular preguntas como: ¿Qué relación tienen las figuras geométricas con las manualidades? ¿Cómo podemos medir el perímetro y el área del papel que usamos?
• Propuesta: Hipótesis simple: "El conocimiento de las figuras ayuda a hacer mejores manualidades."

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Actividad: Comparar diferentes papeles y formas, calcular perímetros y superficies, y relacionar con el diseño del instructivo.
• Resultado: Comprender cómo las figuras geométricas nos ayudan a planear y realizar manualidades.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Actividad: Crear un modelo o recorte con figuras geométricas, calcular sus perímetros y áreas, y explicar cómo se usaron en las manualidades o en la elaboración del instructivo.
• Evaluación: Presentar en equipo los hallazgos y el modelo, usando lenguaje científico sencillo.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividad: Reconocer en su entorno objetos con diferentes formas geométricas y relacionarlos con las actividades del proyecto.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Actividad: Dialoga con los niños sobre las tradiciones decembrinas en su comunidad y la importancia de colaborar en la organización de eventos.
• Propósito: Conectar el proyecto con su realidad comunitaria.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Actividad: Investigar en familia o en la comunidad cuáles son las instrucciones y reglas más comunes en las celebraciones; qué manualidades o recetas se hacen.
• Intercambio: Compartir en círculo lo que aprendieron.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Actividad: Planear junto con la comunidad escolar cómo ayudar a organizar una actividad decembrina, como preparar manualidades, decorar o elaborar recetas.
• Acción: Crear instructivos para compartir con otros niños y familias.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Actividad: Realizar en comunidad la actividad planificada, entregando los instructivos y manualidades, promoviendo valores como respeto, colaboración y alegría.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados

• Actividad: Organizar una pequeña exposición comunitaria, invitando a las familias, y reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo y compartir saberes.