Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Vida, Creaciones de Vincent van Gogh
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vida, Creaciones de Vincent van Gogh» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vida, Creaciones de Vincent van Gogh» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vida, Creaciones de Vincent van Gogh. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y Precisión. Creatividad e Innovación. Análisis de Recursos. Presentación y Comunicación. Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDA Seleccionados
Artes
- Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
PDA: Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos estéticos como ritmo, repetición, armonía, contraste y variación, en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal.
Desarrollo de la Planeación por Días (5 días)
Día 1
Inicio
- Presentación de una galería virtual con obras famosas de Van Gogh. Pregunta:
- Breve lluvia de ideas sobre quién fue Van Gogh y su impacto en el arte.
- Actividad de recuperación: ¿Qué elementos visuales y recursos estéticos conocen y han visto en su entorno?
Desarrollo
- Indagación guiada: Investigan en equipos la vida de Van Gogh, sus técnicas y los elementos que usaba en sus obras (color, línea, textura, composición).
- Análisis crítico: Discusión en grupos sobre cómo la vida personal de Van Gogh influyó en sus obras y qué elementos estéticos predominan en ellas.
- Producción de texto argumentativo breve: ¿Por qué consideramos a Van Gogh un artista importante?
Cierre
- Compartir conclusiones en plenaria.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre Van Gogh y sus elementos artísticos?
- Reflexión escrita: ¿Qué me gustaría crear inspirado en Van Gogh?
Día 2
Inicio
- Actividad de activación: Visualización de fragmentos de obras de Van Gogh y reconocimiento de recursos estéticos (p.ej., el uso del color y la textura).
- Pregunta: ¿Qué recursos estéticos utilizan en sus obras favoritas?
Desarrollo
- Taller práctico: Experimentan con técnicas de pintura que imitan el estilo de Van Gogh (pinceladas gruesas, uso del color complementario).
- Debate: ¿Cómo influye la técnica en la percepción emocional del espectador?
- Investigación sobre recursos estéticos: Ritmo, repetición, contraste y armonía en las obras de Van Gogh.
Cierre
- Presentación rápida de las experiencias con las técnicas.
- Autoevaluación: ¿Qué técnica les resultó más interesante y por qué?
- Reflexión escrita: ¿Cómo influye el uso de estos recursos en transmitir emociones?
Día 3
Inicio
- Dinámica: Mostrar diferentes obras de Van Gogh y preguntar: ¿Qué elementos visuales identifican?
- Resumen colectivo: ¿Qué recursos estéticos predominaron en las obras analizadas?
Desarrollo
- Actividad de indagación: Analizan cómo Van Gogh combina elementos para transmitir sentimientos.
- Creación colaborativa: En equipos, diseñan un esquema visual que relacione elementos, recursos estéticos y emociones.
- Discusión: ¿Qué elementos creen que son esenciales para crear una obra que comunique emociones?
Cierre
- Presentar el esquema creado.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre elementos y recursos en la obra de Van Gogh?
- Pregunta reflexiva: ¿Qué elemento artístico les gustaría experimentar en su propia creación?
Día 4
Inicio
- Actividad de motivación: Escuchar música clásica mientras observan una obra de Van Gogh, identificando recursos estéticos en la pintura y la música.
- Pregunta: ¿Cómo se relacionan los recursos estéticos en distintas manifestaciones artísticas?
Desarrollo
- Producción: Crear una pequeña obra visual inspirada en Van Gogh, empleando recursos estéticos como contraste, repetición y armonía.
- Reflexión grupal: Analizan cómo los recursos elegidos comunican emociones y sensaciones.
- Debate: ¿Cuál es la importancia de la experimentación en la creación artística?
Cierre
- Compartir las obras creadas y sus recursos.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos utilicé y qué emociones pretendía transmitir?
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre recursos estéticos y emociones?
Día 5
Inicio
- Actividad de activación: Revisión rápida de las obras y conceptos aprendidos.
- Pregunta: ¿Qué elementos y recursos hemos aprendido a identificar en las obras de Van Gogh?
Desarrollo
- Proyecto final: En equipos, crear una exposición virtual que presente la vida, las obras y el análisis de recursos estéticos de Van Gogh. Incluyen un cartel explicativo y una obra personal inspirada en su estilo.
- Presentación en plenaria: Cada equipo explica su proceso y lo aprendido.
- Reflexión colectiva sobre la importancia de Van Gogh en la historia del arte y nuestro aprendizaje.
Cierre
- Evaluación entre pares y autoevaluación del proyecto.
- Discusión sobre cómo aplicar los conocimientos en futuras creaciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Exposición Virtual Interdisciplinaria:
Un portafolio digital que incluya:
- Biografía visual de Van Gogh.
- Análisis de tres obras, identificando elementos y recursos estéticos.
- Creaciones visuales inspiradas en Van Gogh, empleando los recursos aprendidos.
- Reflexión escrita sobre el impacto del artista y su técnica en el arte contemporáneo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa en debates y actividades prácticas.
- Preguntas orales y escritas para verificar comprensión.
- Revisión del portafolio digital en proceso, con retroalimentación continua.
- Autoevaluaciones mediante cuestionarios reflexivos.
- Coevaluaciones en las presentaciones grupales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Precisión | Información completa, precisa y bien fundamentada. | Información mayormente correcta, con algunos detalles. | Información básica con errores leves. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad e Innovación | Uso original y creativo en obras y presentación. | Ideas interesantes con algo de innovación. | Poca innovación, esquema predecible. | Sin creatividad o esfuerzo evidente. |
| Análisis de Recursos | Identifica y explica claramente los recursos estéticos y su efecto emocional. | Identifica recursos con explicación básica. | Reconoce recursos sin mucha explicación. | No identifica recursos o lo hace de forma incorrecta. |
| Presentación y Comunicación | Presentación clara, bien estructurada y atractiva. | Presentación adecuada con buena organización. | Presentación con algunas deficiencias. | Presentación desorganizada o confusa. |
| Trabajo en Equipo | Colaboración efectiva, participación equitativa. | Participación mayoritaria, colaboración adecuada. | Participación limitada, poca colaboración. | Poca participación, actitud pasiva. |
Este plan integra actividades creativas, análisis crítico, trabajo colaborativo y reflexión, alineado con los enfoques STEAM y NEM, logrando un aprendizaje significativo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y Precisión. Creatividad e Innovación. Análisis de Recursos. Presentación y Comunicación. Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
