Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: PPA 7 MUNDO ATÓMICO – PROYECTOS ACADÉMICOS 19, 20 Y 21
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PPA 7 MUNDO ATÓMICO – PROYECTOS ACADÉMICOS 19, 20 Y 21» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PPA 7 MUNDO ATÓMICO – PROYECTOS ACADÉMICOS 19, 20 Y 21» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pPA 7 MUNDO ATÓMICO – PROYECTOS ACADÉMICOS 19, 20 Y 21. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento un desarrollo detallado del proyecto para Tercer Grado de Secundaria, organizado por fases metodológicas, con un enfoque en el Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) y el enfoque STEAM, centrado en los metales, no metales y semi-metales.
Planeación Didáctica: Proyecto "Mundo Atómico" – Metales, No Metales y Semi-metales
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: PPA 7 MUNDO ATÓMICO – PROYECTOS ACADÉMICOS 19, 20 Y 21
- Asunto o Problema Principal: Los metales, no metales y semi-metales
- Nivel: Tercer grado de Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Fase 1: Inicio (Motivación y Sensibilización)
Objetivo:
Generar interés y motivación en los estudiantes respecto a los diferentes tipos de elementos en la tabla periódica y su importancia en la vida cotidiana y el desarrollo tecnológico.
Actividades:
- Dinámica de apertura: "¿Qué conocemos de los metales y no metales?" (dinámica de lluvia de ideas).
- Video breve: Presentación de un video sobre la historia del descubrimiento de los elementos y su impacto en la humanidad.
- Pregunta generadora: ¿Cómo influyen los metales, no metales y semi-metales en nuestra vida diaria y en los avances científicos?
Recursos:
- Videos educativos
- Carteles o pizarras para lluvia de ideas
Fase 2: Exploración (Indagación y Recopilación de Información)
Objetivo:
Que los estudiantes comprendan las propiedades, ubicaciones y funciones de los metales, no metales y semi-metales en la tabla periódica y su relación con su comportamiento químico.
Actividades:
1. Investigación en grupos pequeños:
- Cada grupo selecciona un grupo o período de la tabla periódica.
- Recopilan información sobre las propiedades físicas y químicas, usos y aplicaciones de los elementos en su grupo.
2. Construcción de mapas conceptuales:
- Los estudiantes elaboran mapas que relacionen propiedades periódicas (radio atómico, electronegatividad, etc.) con el comportamiento de los elementos.
3. Laboratorio sencillo:
- Experimentos demostrativos con metales comunes (por ejemplo, reactividad con agua, conductividad eléctrica).
Recursos:
- Material de la tabla periódica
- Libros y recursos digitales
- Materiales para experimentos (cobre, hierro, carbono, etc.)
Fase 3: Análisis y Conocimiento (Construcción del Conocimiento)
Objetivo:
Que los estudiantes interpreten la información, relacionen propiedades periódicas y comportamientos químicos, y comprendan la clasificación de los elementos.
Actividades:
- Análisis guiado:
- Interpretar la tabla periódica ordenada por número atómico.
- Identificar los grupos y periodos y sus propiedades.
- Debate en plenaria:
- Discusión sobre cómo la estructura atómica determina las propiedades químicas.
- Resolución de problemas:
- Problemas que involucren predicciones del comportamiento químico de diferentes elementos.
Recursos:
- Tabla periódica interactiva
- Guías de actividades y cuestionarios
Fase 4: Síntesis y Aplicación (Proyectos y resolución de problemas)
Objetivo:
Que los estudiantes apliquen sus conocimientos en situaciones reales y elaboren propuestas o proyectos relacionados con los metales, no metales y semi-metales.
Actividades:
- Proyecto final en grupos:
"Clasificación y Uso de Metales, No Metales y Semi-metales en la Vida Cotidiana"
Los estudiantes elaboran una presentación que incluya:
- Clasificación de elementos
- Propiedades
- Usos y aplicaciones
- Importancia ecológica y tecnológica
- Simulación STEAM:
Crear un prototipo o experimento sencillo que demuestre alguna propiedad de los metales o semi-metales (ejemplo: un circuito eléctrico simple usando cobre y aluminio).
Recursos:
- Materiales para prototipos
- Recursos digitales para presentaciones
Fase 5: Evaluación y Retroalimentación
Objetivo:
Valorar el aprendizaje, identificar dificultades y fortalecer conocimientos.
Actividades:
- Evaluación formativa:
Cuestionarios cortos, discusión en grupos, autoevaluaciones.
- Presentación final:
Cada grupo expone su proyecto y recibe retroalimentación del docente y compañeros.
- Reflexión individual:
Los estudiantes escriben un breve texto sobre qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
Recursos:
- Rúbricas de evaluación
- Espacios para reflexión escrita
Consideraciones pedagógicas:
- Promover la participación activa y el trabajo en equipo.
- Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.
- Integrar recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje.
- Adaptar las actividades según las necesidades del grupo.
¿Deseas que agregue alguna actividad adicional, estrategia de evaluación o recursos específicos?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
