Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 4 de septiembre 2026: Nos preparamos para estar a salvo
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nos preparamos para estar a salvo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nos preparamos para estar a salvo, elaborando una guía para ubicar zonas de seguridad y planear un simulacro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar oralmente y por escrito situaciones de peligro y acciones preventivas ante fenómenos naturales. Elabora una guía para ubicar zonas de seguridad y rutas de evacuación, utilizando croquis y señales de protección civil, para planear un simulacro en la escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será guía para ubicar la zona de seguridad y planear un simulacro. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto págs. 232-233, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 234-235, Cuaderno, Biblioteca escolar, Libro Nuestros saberes, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 236-237, Cuaderno, Autoridades escolares, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 237-238, Cartulinas, Regla, Plumones o lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 239-240, Hojas de rosa, Regla, Plumones o lápices de colores, Cartulinas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nos preparamos para estar a salvo, elaborando una guía para ubicar zonas de seguridad y planear un simulacro.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar oralmente y por escrito situaciones de peligro y acciones preventivas ante fenómenos naturales. Elabora una guía para ubicar zonas de seguridad y rutas de evacuación, utilizando croquis y señales de protección civil, para planear un simulacro en la escuela.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Guía para ubicar la zona de seguridad y planear un simulacro
Evaluación formativa
Identifica y describe oralmente y por escrito situaciones de peligro asociadas a fenómenos naturales, usando un lenguaje claro y coherente. Elabora un croquis de la escuela que incluye zonas de seguridad, rutas de evacuación y señales de protección civil, con colores y señalizaciones adecuadas. Diseña y explica el significado de las señales de protección civil, respetando las medidas y formas establecidas. Participa activamente en la elaboración de la guía y en la planeación del simulacro, mostrando solidaridad y trabajo colaborativo. Completa la tabla de observación del simulacro con indicadores claros y observaciones pertinentes.
Materiales
Libro de texto págs. 232-233, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 234-235, Cuaderno, Biblioteca escolar, Libro Nuestros saberes, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 236-237, Cuaderno, Autoridades escolares, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 237-238, Cartulinas, Regla, Plumones o lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 239-240, Hojas de rosa, Regla, Plumones o lápices de colores, Cartulinas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión recuperando saberes previos: preguntar a los estudiantes si han escuchado una alarma sísmica o si han vivido alguna situación de peligro por un fenómeno natural, y cómo reaccionaron. 2. Presentar el propósito del proyecto: elaborar una guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela y planear un simulacro, como se indica en la página 232 del libro. 3. Solicitar que de manera individual lean el texto 'La maestra de Li presentó un pasado sobre situaciones de peligro.' en la página 233 y subrayen las acciones de riesgo. 4. Organizar una lluvia de ideas para responder: ¿qué tipos de peligros identifican en el pasado que hizo la maestra de Li? Anotar las respuestas en el pizarrón. 5. En colectivo, dialogar sobre la importancia de reconocer los peligros y poner en práctica acciones preventivas, como ubicar las zonas de seguridad. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de situaciones de peligro en fenómenos naturales. | Libro de texto págs. 232-233, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los peligros asociados a fenómenos naturales y recuperar el texto leído el día anterior. 2. Solicitar que en colaboración, siendo solidarios, respondan las preguntas de la página 234: ¿Cuáles son los fenómenos naturales que se pueden presentar en su entidad? ¿Cuáles representan un peligro? ¿Cuáles son las zonas de seguridad en la escuela? 3. Indicar que de manera individual investiguen en la biblioteca escolar o en el libro Nuestros saberes para responder las preguntas de la página 235: ¿Qué son y cómo se identifican las zonas de seguridad? ¿Cuáles son las señales de protección civil? ¿Cómo se establece la ruta de evacuación? ¿Qué es el autocuidado? ¿Para qué sirven los simulacros? 4. En comunidad, copiar en el cuaderno y completar la tabla de la página 235 con las señales de protección civil, su significado y un dibujo. 5. Organizar una puesta en común para revisar las respuestas y aclarar dudas. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a las señales de protección civil y su significado. | Libro de texto págs. 234-235, Cuaderno, Biblioteca escolar, Libro Nuestros saberes, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una reflexión sobre la importancia de estar preparados ante emergencias y recordar las señales de protección civil investigadas. 2. En colectivo, con apoyo del maestro, dialogar sobre lo investigado y acudir con las autoridades escolares para consultar: ¿Cuál es el plan de evacuación o protocolo de actuación? ¿Quiénes son las personas encargadas de atención o apoyo? ¿Cómo se ha preparado la comunidad escolar? Registrar respuestas en el cuaderno (pág. 236). 3. A partir de lo anterior, analizar y reflexionar si la comunidad escolar está preparada para enfrentar riesgos de desastres asociados a un fenómeno natural. 4. Organizar equipos para planear la elaboración de la guía 'Mi zona de seguridad escolar', revisando los materiales necesarios y los pasos a seguir (pág. 237). 5. Asignar roles y responsabilidades para la siguiente semana: recolectar información, dibujar croquis, diseñar señales, etc. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente al plan de evacuación y protocolo de actuación. | Libro de texto págs. 236-237, Cuaderno, Autoridades escolares, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Retomar el propósito de la guía y los materiales necesarios (pág. 237). 2. Con ayuda del maestro, formar comunidades. Cada comunidad elaborará una página de la guía en cartulina. 3. Indicar que la primera página será la portada e incluirá: nombre de la escuela, propósito del simulacro, fecha y hora acordadas (pág. 238). 4. En la segunda página, titular 'Autores' y enlistar los nombres de quienes participan en la realización de la guía, pueden escribirlos por orden alfabético (pág. 238). 5. Para la tercera hoja, realizar un recorrido por la escuela para ubicar zonas de seguridad, rutas de evacuación y señales de protección civil. Con regla y plumones, trazar un croquis de la escuela y señalar con diferentes colores las rutas de evacuación para cada salón, indicando zonas de seguridad y señales (pág. 238). 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración de un croquis escolar con zonas de seguridad. | Libro de texto pág. 237-238, Cartulinas, Regla, Plumones o lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Revisar el croquis elaborado el día anterior y recordar las señales de protección civil. 2. Para la cuarta hoja, diseñar un esquema con las señales de protección civil útiles para un simulacro de evacuación, utilizando hojas de rosa para pasar las figuras, tomando en cuenta las medidas para cada señalamiento: cuadrado 28x28 cm, rectángulo 28x46 cm, triángulo 28x28 cm, círculo 28 cm de diámetro (pág. 239). 3. En la quinta y última hoja, presentar una tabla de observación como la siguiente para el ejercicio de simulacros de evacuación. Utilizar reglas y plumones o lápices de colores para hacerlo. Pedir apoyo a algunos compañeros de 5° y 6° para que sean observadores durante el simulacro escolar. Anotar las observaciones en la tabla (pág. 239). 4. Reunir las hojas en el orden señalado y pegarlas para conformar la guía para ubicar la zona de seguridad ante un sismo y planear un simulacro en la escuela (pág. 240). 5. Difundir en los salones de clase la guía elaborada para que el resto de la comunidad escolar conozca la información. Mantener esta guía en un lugar visible hasta el día del simulacro (pág. 240). 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a las señales de protección civil y sus medidas. | Libro de texto págs. 239-240, Hojas de rosa, Regla, Plumones o lápices de colores, Cartulinas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Guía para ubicar la zona de seguridad y planear un simulacro
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe oralmente y por escrito situaciones de peligro asociadas a fenómenos naturales, usando un lenguaje claro y coherente | |||
| Elabora un croquis de la escuela que incluye zonas de seguridad, rutas de evacuación y señales de protección civil, con colores y señalizaciones adecuadas | |||
| Diseña y explica el significado de las señales de protección civil, respetando las medidas y formas establecidas | |||
| Participa activamente en la elaboración de la guía y en la planeación del simulacro, mostrando solidaridad y trabajo colaborativo | |||
| Completa la tabla de observación del simulacro con indicadores claros y observaciones pertinentes |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nos preparamos para estar a salvo, elaborando una guía para ubicar zonas de seguridad y planear un simul…
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar oralmente y por escrito situaciones de peligro y acciones preventivas ante fenómenos naturales. Elabora una guía para ubicar zonas de se…
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto págs. 232-233, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 234-235, Cuaderno, Biblioteca escolar, Libro Nuestros saberes, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Lib…
- Guía para ubicar la zona de seguridad y planear un simulacro
- Identifica y describe oralmente y por escrito situaciones de peligro asociadas a fenómenos naturales, usando un lenguaje claro y coherente. Elabora un croquis de la escuela que incluye zonas de seguridad, rutas de eva…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
