Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 2 de septiembre 2026: Saber escuchar para tomar acuerdos
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» tiene como propósito desarrollar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y presente, y la práctica de la escucha activa para la toma de acuerdos en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al narrar sucesos del pasado y del presente. Emplea la escucha activa para comprender y valorar las narraciones de sus compañeros, y para llegar a acuerdos en el aula. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será acuerdo de aula y narraciones escritas y orales sobre sucesos del pasado y presente. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 266-267, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 268, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Pizarrón, Rúbrica en pizarrón, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 271, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Desarrollar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y presente, y la práctica de la escucha activa para la toma de acuerdos en el aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al narrar sucesos del pasado y del presente. Emplea la escucha activa para comprender y valorar las narraciones de sus compañeros, y para llegar a acuerdos en el aula.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Acuerdo de aula y narraciones escritas y orales sobre sucesos del pasado y presente.
Evaluación formativa
Narra de forma oral y escrita sucesos del pasado y presente utilizando recursos narrativos como diálogos, descripciones y secuencia temporal. Practica la escucha activa al atender las narraciones de sus compañeros, sin interrumpir y haciendo preguntas pertinentes. Participa en la toma de acuerdos grupales, expresando sus ideas con respeto y considerando las opiniones de los demás. Elabora un acuerdo de aula claro y viable, basado en las narraciones y la escucha activa. Reflexiona sobre la importancia de escuchar para resolver conflictos y tomar decisiones conjuntas.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 266-267, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 268, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Pizarrón, Rúbrica en pizarrón, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 271, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Saber escuchar para tomar acuerdos' leyendo en voz alta la página 266 del libro de texto, donde se presenta el propósito de narrar sucesos y la importancia de escuchar para acordar. 2. Organizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre qué es narrar y qué sucesos del pasado o presente les gustaría compartir; anotar las respuestas en el cuaderno. 3. Solicitar que, de forma individual, lean el texto 'Un viaje al pasado' en la página 267 y subrayen las palabras o frases que indiquen tiempo y lugar (por ejemplo: 'hace muchos años', 'en mi comunidad'). 4. En parejas, comentar qué sucesos del texto les parecieron más interesantes y por qué; luego compartir en plenaria dos o tres comentarios. 5. Explicar brevemente qué es la escucha activa (mirar a quien habla, no interrumpir, hacer preguntas) y practicarla en la actividad anterior. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar elementos de una narración (personajes, tiempo, lugar) en un suceso personal. | Cuaderno, Libro de texto pág. 266-267, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar los aprendizajes del día anterior preguntando: ¿qué es narrar?, ¿qué elementos tiene una narración?; anotar ideas clave en el pizarrón. 2. Leer en voz alta la página 268 del libro de texto, donde se muestra un ejemplo de narración de un suceso escolar y se señalan los recursos narrativos (diálogos, descripciones, secuencia de eventos). 3. Solicitar que, en equipos de cuatro, analicen el ejemplo y contesten en el cuaderno: ¿qué recursos usa el autor para que la narración sea interesante?, ¿cómo se nota que escuchó a otros? 4. Indicar que cada equipo elija un suceso reciente del aula (un juego, una excursión, una discusión) y lo narren oralmente frente al grupo, practicando la escucha activa; el resto del grupo deberá hacer una pregunta al equipo después de escuchar. 5. Reflexionar en plenaria sobre la importancia de escuchar antes de opinar y cómo eso ayuda a tomar acuerdos. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a escribir una narración breve de un suceso del aula, incluyendo diálogos y descripciones. | Cuaderno, Libro de texto pág. 268, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con la dinámica 'El teléfono descompuesto' para reflexionar sobre la importancia de escuchar con atención; comentar qué falló y cómo mejorarlo. 2. Leer la página 269 del libro de texto, que trata sobre cómo llegar a acuerdos después de escuchar diferentes puntos de vista; subrayar las ideas principales. 3. Organizar un debate breve en el aula sobre un tema cotidiano (por ejemplo, el uso del recreo). Dividir al grupo en dos posturas y dar un minuto a cada lado para exponer sus argumentos, recordando las reglas de escucha activa. 4. Después del debate, guiar una reflexión sobre cómo se sintieron al ser escuchados y si lograron un acuerdo; anotar conclusiones en el cuaderno. 5. Solicitar que, individualmente, escriban en una hoja blanca un párrafo donde narren cómo se llegó al acuerdo y qué aprendieron sobre escuchar. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a escribir un acuerdo grupal para mejorar la convivencia en el aula, basado en la escucha activa. | Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de la escucha activa y los acuerdos; pedir a algunos voluntarios que lean su párrafo del día anterior. 2. Leer la página 270 del libro de texto, que presenta un caso de la vida real donde un grupo de niños resuelve un conflicto mediante el diálogo y la narración de los hechos. 3. En equipos, analizar el caso y responder: ¿qué hubiera pasado si no se escuchaban?, ¿qué recursos narrativos usaron para contar lo sucedido? 4. Indicar que cada equipo prepare una breve dramatización del caso, incorporando narración oral y escucha activa; presentarla frente al grupo. 5. Evaluar las dramatizaciones con una rúbrica sencilla en el pizarrón: claridad al narrar, respeto al turno, uso de diálogos, expresión corporal. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a escribir una narración de un conflicto y su solución, aplicando lo aprendido. | Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Pizarrón, Rúbrica en pizarrón, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar lo aprendido durante la semana mediante una lluvia de ideas sobre la narración y la escucha activa; anotar en el pizarrón un esquema con los elementos clave. 2. Leer la página 271 del libro de texto, que invita a elaborar un 'Acuerdo de aula' a partir de las narraciones y la escucha; explicar el formato de un acuerdo (título, participantes, compromisos). 3. Solicitar que, en equipos, redacten un acuerdo de aula para mejorar la comunicación y la toma de decisiones, basado en las narraciones y debates de la semana. 4. Organizar una plenaria para que cada equipo presente su acuerdo; el grupo elegirá por consenso el acuerdo final, aplicando la escucha activa. 5. Cierre reflexivo: pedir que escriban en su cuaderno una acción concreta que harán para escuchar mejor a sus compañeros; compartir algunas voluntariamente. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a ilustrar y escribir el acuerdo final del aula, y una reflexión personal sobre la importancia de escuchar para acordar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 271, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Acuerdo de aula y narraciones escritas y orales sobre sucesos del pasado y presente.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Narra de forma oral y escrita sucesos del pasado y presente utilizando recursos narrativos como diálogos, descripciones y secuencia temporal | |||
| Practica la escucha activa al atender las narraciones de sus compañeros, sin interrumpir y haciendo preguntas pertinentes | |||
| Participa en la toma de acuerdos grupales, expresando sus ideas con respeto y considerando las opiniones de los demás | |||
| Elabora un acuerdo de aula claro y viable, basado en las narraciones y la escucha activa | |||
| Reflexiona sobre la importancia de escuchar para resolver conflictos y tomar decisiones conjuntas |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Desarrollar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y presente, y la práctica de la escucha activa para la toma de acuerdos en el aula.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al narrar sucesos del pasado y del presente. Emplea la escucha activa para comprender y valorar las narraciones de sus compañeros, y para llegar a acu…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 266-267, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 268, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de …
- Acuerdo de aula y narraciones escritas y orales sobre sucesos del pasado y presente.
- Narra de forma oral y escrita sucesos del pasado y presente utilizando recursos narrativos como diálogos, descripciones y secuencia temporal. Practica la escucha activa al atender las narraciones de sus compañeros, si…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
