Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 7 de octubre 2026: Las rimas, como el pan, con todo van
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las rimas, como el pan, con todo van» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 7 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Las rimas, como el pan, con todo van» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la reflexión sobre el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van. Consolidar la capacidad de narrar sucesos del pasado y del presente e identificar la función y las características principales de la narración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos, organizado a partir de la revisión de la experiencia que propone el libro. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica que la narración permite comunicar sucesos y experiencias del pasado y del presente. Comprende características principales de la narración al expresar oralmente y por escrito la experiencia vivida durante el proyecto. Organiza sus recuerdos del proyecto en una narración comprensible y participa en la reflexión colectiva sobre los logros, las dificultades y los aprendizajes obtenidos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración oral y escrita de una experiencia del proyecto de rimas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Lápiz. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la reflexión sobre el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van. Consolidar la capacidad de narrar sucesos del pasado y del presente e identificar la función y las características principales de la narración.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, organizado a partir de la revisión de la experiencia que propone el libro.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica que la narración permite comunicar sucesos y experiencias del pasado y del presente. Comprende características principales de la narración al expresar oralmente y por escrito la experiencia vivida durante el proyecto. Organiza sus recuerdos del proyecto en una narración comprensible y participa en la reflexión colectiva sobre los logros, las dificultades y los aprendizajes obtenidos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración oral y escrita de una experiencia del proyecto de rimas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relata oralmente un suceso vivido durante el proyecto y comunica con claridad qué ocurrió. Distingue el recuerdo de un hecho de la reflexión o aprendizaje que obtiene de esa experiencia. Redacta en el cuaderno una narración comprensible relacionada con el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van. Participa en la reflexión colectiva escuchando a sus compañeros y expresando dudas o aprendizajes pertinentes.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Lápiz
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Las rimas, como el pan, con todo van
Semana: Semana 7 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, organizado a partir de la revisión de la experiencia que propone el libro.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la reflexión sobre el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van. Consolidar la capacidad de narrar sucesos del pasado y del presente e identificar la función y las características principales de la narración.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica que la narración permite comunicar sucesos y experiencias del pasado y del presente. Comprende características principales de la narración al expresar oralmente y por escrito la experiencia vivida durante el proyecto. Organiza sus recuerdos del proyecto en una narración comprensible y participa en la reflexión colectiva sobre los logros, las dificultades y los aprendizajes obtenidos. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar la experiencia del grupo con el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van y explicar que durante la semana se revisarán los aprendizajes y las vivencias para comunicarlos oralmente y por escrito. Aclarar que el fragmento disponible del libro corresponde a la revisión de una experiencia de elaboración de un croquis, por lo que no presenta las actividades ni las lecturas específicas del proyecto de rimas; evitar atribuirle ejercicios que no aparecen en la fuente. Leer con el grupo la indicación de reflexionar sobre la experiencia vivida con apoyo docente y solidaridad (pág. 90), y pedir que cada estudiante recuerde un momento del proyecto de rimas que pueda narrar. Escuchar algunas participaciones y observar si distinguen el suceso recordado de una opinión sobre este. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno |
| Martes | Invitar a los estudiantes a reconstruir oralmente un episodio del proyecto de rimas, procurando que expresen qué ocurrió y cuándo sucedió, sin completar con información que no recuerden. A continuación, retomar las preguntas de revisión del libro sobre la etapa más complicada y la experiencia obtenida (pág. 90), adaptando su referencia al croquis para conversar únicamente sobre el trabajo realizado con las rimas. Organizar turnos de participación y solicitar que quienes escuchan identifiquen el suceso narrado y formulen una pregunta respetuosa para aclarar detalles. Registrar en el pizarrón palabras que ayuden a ordenar temporalmente los recuerdos y valorar la claridad, la escucha y la correspondencia entre lo contado y la experiencia del proyecto. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Pizarrón, Plumones |
| Miércoles | Proponer una conversación en equipos pequeños para que cada integrante comparta una dificultad que haya enfrentado durante el proyecto de rimas y explique cómo la vivió. Después, recuperar las preguntas del libro acerca de las dudas que quedaron y de la utilidad de relacionar la experiencia con la vida diaria (pág. 90); precisar que las respuestas deben referirse al proyecto trabajado y no al croquis mencionado en la página. Solicitar que cada equipo acuerde una duda o aprendizaje que represente lo conversado y lo comunique al grupo con una explicación breve. Acompañar el intercambio para que diferencien el recuerdo de un hecho de la reflexión que este provoca, y ofrecer retroalimentación sobre la expresión oral y el respeto a las distintas experiencias. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno |
| Jueves | Orientar la escritura individual de un recuerdo del proyecto Las rimas, como el pan, con todo van, tomando como referencia la indicación del libro de escribir en el cuaderno los acuerdos alcanzados durante la experiencia (pág. 90). En este caso, pedir que redacten una narración breve de un suceso que efectivamente hayan vivido, incorporando qué ocurrió y cómo se sintieron, y que distingan con claridad el recuerdo de la conclusión personal. Luego, organizar un intercambio de cuadernos para que una compañera o un compañero señale si puede comprender el suceso y su orden. Revisar formativamente la coherencia, la legibilidad y la relación del texto con la experiencia del proyecto, sin exigir elementos que la fuente no especifica. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Lápiz |
| Viernes | Cerrar la revisión semanal con una puesta en común en el aula, en la que algunos estudiantes lean su narración y expliquen qué aprendizaje del proyecto de rimas desean conservar. Retomar las preguntas del libro sobre lo aprendido y la experiencia obtenida (pág. 90), ahora referidas exclusivamente al proyecto Las rimas, como el pan, con todo van, y solicitar que el grupo escuche para reconocer sucesos narrados, aprendizajes y aspectos que todavía generan dudas. Finalmente, pedir que cada estudiante escriba en su cuaderno una conclusión sobre cómo la narración le permitió comunicar una experiencia del proyecto; valorar la participación, la comprensión de la función narrativa y la claridad de la reflexión, y dejar constancia de que la fuente proporcionada no contiene las páginas 91 a 105 ni la secuencia específica del proyecto de rimas. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Lápiz |
Producto: Narración oral y escrita de una experiencia del proyecto de rimas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Relata oralmente un suceso vivido durante el proyecto y comunica con claridad qué ocurrió | |||
| Distingue el recuerdo de un hecho de la reflexión o aprendizaje que obtiene de esa experiencia | |||
| Redacta en el cuaderno una narración comprensible relacionada con el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van | |||
| Participa en la reflexión colectiva escuchando a sus compañeros y expresando dudas o aprendizajes pertinentes |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la reflexión sobre el proyecto Las rimas, como el pan, con todo van. Co?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 90, Pizarrón, Plumones, Libro d?
- Narración oral y escrita de una experiencia del proyecto de rimas.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 7 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos, organizado a partir de la revisión de la experiencia que propone el libro. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
