Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 3 de septiembre 2026: ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y comprendan las características de la narración y su función en la comunicación, relacionándolo con la exposición del proyecto sobre discapacidad auditiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la investigación colaborativa y la producción de una exposición sobre discapacidad auditiva. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será relato narrativo oral y escrito sobre discapacidad auditiva. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 76, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Carteles de esquema narrativo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 78, Grabadoras o dispositivos de grabación, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 79, Material para cartel (cartulina, colores), Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Material audiovisual de apoyo, Carteles, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características de la narración y su función en la comunicación, relacionándolo con la exposición del proyecto sobre discapacidad auditiva.
Metodología: Aplicar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, promoviendo la investigación colaborativa y la producción de una exposición sobre discapacidad auditiva.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Relato narrativo oral y escrito sobre discapacidad auditiva
Evaluación formativa
Claridad y precisión en la exposición oral del relato. Uso correcto de la estructura narrativa (introducción, desarrollo, conclusión). Calidad y creatividad del relato elaborado. Participación activa en la retroalimentación y análisis grupal. Mejora en la dicción y volumen durante las presentaciones.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 76, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Carteles de esquema narrativo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 78, Grabadoras o dispositivos de grabación, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 79, Material para cartel (cartulina, colores), Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Material audiovisual de apoyo, Carteles, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes lo que saben acerca de la narración y su importancia en la comunicación, relacionándolo con la exposición sobre discapacidad auditiva (pág. 76). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, escriban una breve historia o relato que conozcan o inventen, usando un esquema narrativo sencillo. 3. Dialogar acerca de cómo las narraciones pueden informar y sensibilizar sobre temas sociales, como la discapacidad auditiva. 4. Organizar pequeños grupos para que compartan sus historias y analicen si tienen elementos narrativos claros. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar elementos de la narración en un relato. | Cuaderno, Libro de texto pág. 76, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar lo aprendido ayer y reforzar la estructura de una narración con ejemplos del libro (pág. 77). 2. Solicitar que, en pequeños grupos, elaboren un esquema gráfico de una narración que puedan usar en su exposición, resaltando introducción, desarrollo y conclusión. 3. Conversar sobre la importancia de contar historias para comunicar ideas y sensibilizar sobre temas como la discapacidad auditiva. 4. Practicar en voz alta la narración elaborada, enfocándose en la dicción y volumen para mejorar la claridad. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a crear un esquema narrativo. | Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Carteles de esquema narrativo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Compartir en la comunidad de aula las narraciones elaboradas, poniendo énfasis en la claridad y expresión oral (pág. 78). 2. Solicitar que, en parejas, graben o presenten sus narraciones para autoevaluar su fluidez y dicción, usando una rúbrica sencilla. 3. Discutir en grupo los aspectos positivos y áreas de mejora en las presentaciones orales, relacionándolo con la sensibilización sobre la discapacidad auditiva. 4. Revisar las grabaciones o presentaciones para identificar aspectos de la narración que puedan fortalecer. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre autoevaluación de la narración oral. | Cuaderno, Libro de texto pág. 78, Grabadoras o dispositivos de grabación, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Revisar en comunidad de aula los elementos que hacen efectiva una narración y su relación con el tema de la exposición (pág. 79). 2. Organizar en equipos la elaboración de un pequeño relato que puedan usar en su exposición, incluyendo introducción, desarrollo y cierre. 3. Practicar la exposición del relato, cuidando la entonación, volumen y gestualidad para comunicar claramente el mensaje. 4. Realizar un ensayo general en grupo para ajustar detalles y mejorar la presentación oral. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre la creación de un relato narrativo. | Cuaderno, Libro de texto pág. 79, Material para cartel (cartulina, colores), Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Presentar en comunidad de aula las narraciones elaboradas, atendiendo a la claridad y expresión oral (pág. 80). 2. Recoger las impresiones y comentarios de las compañeras y compañeros para retroalimentar las exposiciones. 3. Reflexionar en grupo sobre cómo las narraciones ayudan a sensibilizar y comunicar temas sociales, como la discapacidad auditiva. 4. Socializar el trabajo realizado mediante una exposición oral y apoyándose en los apoyos visuales creados. 5. TAREA: preparar un breve resumen escrito de su narración y reflexión personal sobre lo aprendido en la semana. | Cuaderno, Material audiovisual de apoyo, Carteles, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Relato narrativo oral y escrito sobre discapacidad auditiva
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Claridad y precisión en la exposición oral del relato | |||
| Uso correcto de la estructura narrativa (introducción, desarrollo, conclusión) | |||
| Calidad y creatividad del relato elaborado | |||
| Participación activa en la retroalimentación y análisis grupal | |||
| Mejora en la dicción y volumen durante las presentaciones |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características de la narración y su función en la comunicación, relacionándolo con la exposición del proyecto sobre discapacidad auditiva.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 76, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Carteles de esquema narrativo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de text…
- Relato narrativo oral y escrito sobre discapacidad auditiva
- Claridad y precisión en la exposición oral del relato. Uso correcto de la estructura narrativa (introducción, desarrollo, conclusión). Calidad y creatividad del relato elaborado. Participación activa en la retroalimen…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la investigación colaborativa y la producción de una exposición sobre discapacidad auditiva. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
