Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semanas 2 y 3 de septiembre 2026: ¡Construyamos abejas!
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante las semanas 2 y 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Construyamos abejas!» tiene como propósito que los alumnos desarrollen habilidades para escribir su nombre y los de sus seres queridos, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto ¡Construyamos abejas!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será lista visual de nombres y cartel creativo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas blancas, Lápices, Cartulina, Ejemplo de lista de nombres, Plantillas con letras grandes, Cuadernos, Pegatinas de nombres, Cartulina, Cuadernos, Lápices, Lista de nombres de familiares, Cartulinas, Cartulinas, Colores, Lápices, Revistas con imágenes, Carteles, Notas de evaluación, Lápices de colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos desarrollen habilidades para escribir su nombre y los de sus seres queridos, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto ¡Construyamos abejas!.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Lista visual de nombres y cartel creativo
Evaluación formativa
El niño escribe claramente su nombre y el de su familiar. Participa en las actividades de expresión oral. Demuestra interés y cuidado en la escritura de los nombres. Explica con sus propias palabras el significado de su cartel. Colabora en la puesta en común del grupo.
Materiales
Hojas blancas, Lápices, Cartulina, Ejemplo de lista de nombres, Plantillas con letras grandes, Cuadernos, Pegatinas de nombres, Cartulina, Cuadernos, Lápices, Lista de nombres de familiares, Cartulinas, Cartulinas, Colores, Lápices, Revistas con imágenes, Carteles, Notas de evaluación, Lápices de colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Para comenzar, recordamos los nombres de los compañeros y profesores que aprendieron en días anteriores, reforzando su identidad y pertenencia en el grupo. Así, recuperamos saberes previos sobre la escritura de nombres y la importancia de la identidad personal. Desarrollo: Se presenta una lectura guiada en la que el docente lee un ejemplo de lista de nombres relacionados con el proyecto ¡Construyamos abejas! (pág. 90). Los niños participan identificando sus propios nombres y los de sus familiares, escribiéndolos en una hoja con ayuda del docente, usando letras grandes y claras. Se realiza una actividad de reconocimiento y escritura de los nombres en pequeños grupos, promoviendo la colaboración y la expresión oral. Cierre: Cada niño comparte en voz alta su nombre y el de un familiar, explicando por qué lo eligió, reforzando su confianza y su identidad. Se registran los nombres en un cartel colectivo para visualizar la integración del grupo. | Hojas blancas, Lápices, Cartulina, Ejemplo de lista de nombres |
| Martes | Inicio: Iniciamos retomando lo aprendido sobre la escritura de nombres, revisando en los trabajos del día anterior y reforzando la importancia de identificar quiénes somos y quiénes son nuestros seres queridos en el proyecto. Desarrollo: Se realiza una actividad en la que cada alumno escribe su nombre completo en su cuaderno, ayudándose de una plantilla con letras grandes. Luego, en parejas, comparten sus nombres y los de sus familiares, fomentando la oralidad y la confianza. El docente guía una discusión sobre cómo escribimos los nombres y por qué es importante hacerlo con cuidado. Cierre: Los niños colocan sus nombres en un mural del aula, formando una lista visual de la comunidad escolar, y reflexionan sobre cómo la escritura ayuda a expresar quiénes somos y a construir nuestra identidad en el proyecto abejas. | Plantillas con letras grandes, Cuadernos, Pegatinas de nombres, Cartulina |
| Miércoles |  Inicio: Se inicia revisando los nombres escritos en el mural y en las actividades previas, recuperando el interés por la escritura personal y familiar, en relación con el proyecto ¡Construyamos abejas!. Desarrollo: Los alumnos elaboran una lista de nombres de sus familiares y amigos cercanos, usando letras mayúsculas en sus cuadernos. Luego, en pequeños grupos, leen en voz alta sus listas, promoviendo la expresión oral y la escucha activa. El docente ayuda a identificar y corregir posibles errores en la escritura. Cierre: Cada niño comparte una historia breve o una razón por la cual eligió ese nombre, conectando la escritura con su vida y con el proyecto, y se realiza una puesta en común sobre la importancia de nombrar y reconocer a las personas que nos rodean. | Cuadernos, Lápices, Lista de nombres de familiares, Cartulinas |
| Jueves | Inicio: Recordamos las listas de nombres y la importancia de escribir nuestro propio nombre y el de otros, reforzando la identidad y la pertenencia en el grupo. Desarrollo: Se realiza una actividad creativa en la que los alumnos diseñan un cartel con su nombre y el de su familiar, decorándolo con dibujos relacionados con las abejas y el proyecto. Luego, cada uno presenta su cartel, explicando su diseño y el significado de su nombre en relación con la comunidad escolar y el proyecto. Cierre: Se comparte en círculo la experiencia de crear los carteles y cómo la escritura y la creatividad ayudan a expresar quiénes somos. Se guarda cada cartel en un lugar visible del aula para reforzar la identidad. | Cartulinas, Colores, Lápices, Revistas con imágenes |
| Viernes | Inicio: Se inicia revisando los carteles creados, recordando la escritura de los nombres y su significado, para consolidar lo aprendido durante la semana. Desarrollo: Cada alumno presenta su cartel en voz alta, compartiendo su nombre, el de su familiar y el proceso creativo, promoviendo la expresión oral y la confianza en sus habilidades. Se realiza una actividad de reflexión grupal sobre la importancia de conocer y escribir los nombres, conectándolo con el proyecto ¡Construyamos abejas!. Cierre: Se realiza una evaluación formativa en la que el docente observa y registra cómo los niños escriben sus nombres y expresan sus ideas. Además, se realiza una ronda final en la que todos expresan qué aprendieron sobre la escritura y la identidad personal. | Carteles, Notas de evaluación, Lápices de colores |
Producto: Lista visual de nombres y cartel creativo
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El niño escribe claramente su nombre y el de su familiar | |||
| Participa en las actividades de expresión oral | |||
| Demuestra interés y cuidado en la escritura de los nombres | |||
| Explica con sus propias palabras el significado de su cartel | |||
| Colabora en la puesta en común del grupo |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos desarrollen habilidades para escribir su nombre y los de sus seres queridos, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto ¡Construyamos abejas!.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Actividades, producto y evaluación
- Hojas blancas, Lápices, Cartulina, Ejemplo de lista de nombres, Plantillas con letras grandes, Cuadernos, Pegatinas de nombres, Cartulina, Cuadernos, Lápices, Lista de nombres de familiares, Cartulinas, Cartulinas, Co…
- Lista visual de nombres y cartel creativo
- El niño escribe claramente su nombre y el de su familiar. Participa en las actividades de expresión oral. Demuestra interés y cuidado en la escritura de los nombres. Explica con sus propias palabras el significado de …
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, las semanas 2 y 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
