Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 4 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de el otoño llego y con el la diversión y su diversidad (3° de Preescolar)
Anexos de Dime que comes y te dire quien eres (3° de Primaria)
Anexos de palabras básicas de mi comunidad (Primaria)
Anexos de convivir es crecer (Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo componen y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración, presentación y enriquecimiento de un collage que reúna los nombres y sus significados. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar su collage, procurando conservar el orden necesario para que pueda leerse. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas y palabras que comienzan con la misma letra. Comparte el significado de su nombre a partir de la información recuperada con apoyo de un familiar y lo representa mediante un dibujo integrado a su collage. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo elaborado con collages de los nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo componen y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración, presentación y enriquecimiento de un collage que reúna los nombres y sus significados.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del Nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar su collage, procurando conservar el orden necesario para que pueda leerse. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas y palabras que comienzan con la misma letra. Comparte el significado de su nombre a partir de la información recuperada con apoyo de un familiar y lo representa mediante un dibujo integrado a su collage.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo elaborado con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen, manteniendo el orden necesario para que pueda leerse. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas y palabras que comienzan con la misma letra. Elabora un collage con letras recortadas y pegadas en la secuencia correcta, y lo complementa con un dibujo relacionado con el significado de su nombre. Presenta su nombre y explica oralmente aspectos de su collage con voz clara, mientras escucha con respeto las exposiciones de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 4 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del Nombrario del grupo.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo componen y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración, presentación y enriquecimiento de un collage que reúna los nombres y sus significados.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar su collage, procurando conservar el orden necesario para que pueda leerse. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas y palabras que comienzan con la misma letra. Comparte el significado de su nombre a partir de la información recuperada con apoyo de un familiar y lo representa mediante un dibujo integrado a su collage. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes conversando sobre la importancia de reconocer y escribir el nombre propio en los trabajos y materiales que elaboran dentro del grupo; presentar el propósito del Nombrario y recuperar lo que saben acerca de las letras de sus nombres. A continuación, acompañar la lectura de la presentación del proyecto y de la explicación sobre el collage (pág. 20), y solicitar que escriban individualmente el abecedario en el cuaderno con apoyo docente, anoten su nombre debajo y marquen con un círculo las letras que lo forman, tal como propone la planeación del libro (pág. 21). Guiar la revisión para que cada estudiante compruebe si incluyó todas las letras y puede reconocerlas; cerrar compartiendo algunos hallazgos y escuchando cómo explican qué letras aparecen en su nombre. (Eje: Pensamiento crítico — analizan las letras de su nombre y verifican cuáles necesitan para escribirlo.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Invitar al grupo a observar cómo distintas formas, tamaños y colores pueden reunirse para representar un nombre sin cambiar el orden de sus letras; recuperar el abecedario y la identificación realizada el día anterior. Después, leer con los estudiantes los materiales y el procedimiento para elaborar el collage (pág. 22), y organizar el trabajo individual con una hoja blanca o reciclada, pegamento, tijeras de punta redonda y periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes. Solicitar que escriban su nombre al inicio de la hoja, busquen y recorten las letras necesarias, y las peguen en la secuencia correcta, procurando variedad de tamaños y colores. Mientras trabajan, observar si reconocen las letras y mantienen el orden del nombre; al terminar, pedir que señalen una decisión de diseño y expliquen cómo comprobaron que su nombre puede leerse. (Eje: Pensamiento crítico — toman decisiones al seleccionar letras y comprueban que su disposición conserva la escritura de su nombre.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de presentación por turnos, recordando que cada collage muestra un nombre que pertenece a una persona del grupo. Retomar la indicación del libro para presentar los trabajos en plenaria (pág. 22): solicitar que cada estudiante diga su nombre fuerte y claro, muestre su diseño y permita que sus compañeros observen las letras y la composición. Orientar a quienes escuchan para que esperen su turno y atiendan a los nombres presentados; después, organizar pequeñas comunidades para comentar en qué se parecen algunos nombres, cuáles empiezan igual y qué palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre. Registrar oralmente las observaciones y pedir que expliquen en qué letra se basan para establecer cada semejanza, valorando la claridad al hablar, la escucha respetuosa y la identificación de iniciales. (Eje: Pensamiento crítico — comparan nombres y fundamentan sus observaciones en las letras iniciales que reconocen.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes |
| Jueves | Recuperar las comparaciones construidas en las pequeñas comunidades y proponer que el grupo las reúna para ampliar el Nombrario. De acuerdo con la actividad del libro (pág. 23), organizar una asamblea en el aula y dictar al docente los nombres y las palabras que comienzan con la misma inicial, para que queden escritos en el pizarrón; leerlos en voz alta y solicitar que los estudiantes comprueben si cada palabra corresponde a la letra señalada. Antes de concluir, explicar que conocer el significado de un nombre requiere preguntar y escuchar información confiable, y encargar que, en casa, consulten a un familiar por qué eligieron su nombre y qué significa; si no conoce el significado, el libro propone buscarlo en una fuente de información, como una página de internet o un libro de biblioteca (pág. 23). Cerrar recordando que el dato se compartirá posteriormente en el aula y que puede registrarse mediante un dibujo. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno |
| Viernes | Abrir la sesión invitando a quienes realizaron la consulta a compartir qué averiguaron sobre la elección y el significado de su nombre, con la posibilidad de señalar cuando la información todavía no se conoce. Continuar con la propuesta de recuperación del libro (pág. 23): solicitar que cada estudiante realice en una hoja un dibujo que represente el significado recuperado, lo recorte y lo pegue en su collage. Luego, organizar una nueva presentación de los trabajos para que expliquen el significado de su nombre y muestren cómo lo representaron; promover que el grupo escuche y formule comentarios respetuosos sobre lo que observa, sin sustituir la información aportada por cada estudiante. Para cerrar el proyecto, disponer los collages juntos dentro del aula como Nombrario del grupo y valorar si cada alumno escribe y reconoce su nombre, lo compara con otros y comunica con claridad lo aprendido. (Eje: Pensamiento crítico — relacionan la información consultada con una representación propia y explican por qué el dibujo expresa el significado compartido.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo elaborado con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen, manteniendo el orden necesario para que pueda leerse | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas y palabras que comienzan con la misma letra | |||
| Elabora un collage con letras recortadas y pegadas en la secuencia correcta, y lo complementa con un dibujo relacionado con el significado de su nombre | |||
| Presenta su nombre y explica oralmente aspectos de su collage con voz clara, mientras escucha con respeto las exposiciones de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo componen y lo comparen con los nombres de s?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto ?
- Nombrario del grupo elaborado con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de el otoño llego y con el la diversión y su diversidad (3° de Preescolar)
Anexos de Dime que comes y te dire quien eres (3° de Primaria)
Anexos de palabras básicas de mi comunidad (Primaria)
Anexos de convivir es crecer (Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
