Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Proyecto: Practica la comunicación asertiva
Asunto o Problema Principal: Los estudiantes no respetan la diversidad lingüística de algunos estudiantes
Nivel: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Eje articulador: Interculturalidad crítica

Fase 1: Diagnóstico y sensibilización

Objetivo: Reconocer las actitudes y conocimientos previos respecto a la diversidad lingüística y cultural en el aula.

Actividades:

Dinámica de reflexión: "¿Qué sé y qué pienso sobre las lenguas y culturas diferentes?" Los estudiantes expresan en grupos sus conocimientos y percepciones.
Encuesta rápida: ¿Has tenido alguna experiencia con alguien que hable una lengua diferente o tenga una cultura distinta?
Discusión guiada: ¿Por qué es importante respetar y valorar las distintas lenguas y culturas en México?

Recursos:

Carteles, papelógrafos, cuestionarios breves.
Videos cortos que muestren ejemplos de diversidad lingüística en México.

Resultado esperado: Los estudiantes toman conciencia de sus ideas previas y reconocen la importancia de valorar la diversidad lingüística y cultural.

Fase 2: Exploración y análisis del problema

Objetivo: Analizar cómo se manifiestan las actitudes no respetuosas hacia la diversidad lingüística en el entorno escolar.

Actividades:

Observación participativa: Durante una semana, los estudiantes registran casos o expresiones en los que se evidencie falta de respeto o desconocimiento respecto a las diferentes lenguas.
Entrevistas breves: Con compañeros que hablen alguna lengua indígena o tengan diferentes formas de comunicarse, para entender sus experiencias.
Análisis de casos: Revisar ejemplos de actitudes excluyentes o discriminatorias, promoviendo la empatía y el análisis crítico.

Recursos:

Cuadernos de notas, fichas de observación.
Ejemplos de expresiones inapropiadas (anónimas o ficticias) para analizar.

Resultado esperado: Los estudiantes identifican actitudes y expresiones que deben cambiar para promover la inclusión y el respeto.

Fase 3: Diseño del proyecto comunitario

Objetivo: Crear una propuesta de intervención que promueva la comunicación asertiva y el respeto a la diversidad lingüística.

Actividades:

Trabajo en equipos: Los estudiantes diseñan una campaña, taller, cartel o video que promueva el valor de las lenguas y culturas diversas.
Planeación: Definir objetivos, actividades, recursos y públicos destinatarios (compañeros, comunidad escolar).
Capacitación: Preparar a los equipos en técnicas de comunicación asertiva, diálogo intercultural y uso de recursos visuales o audiovisuales.

Recursos:

Materiales para carteles, folletos, videos.
Guías de comunicación asertiva y diálogo intercultural.

Resultado esperado: Los estudiantes tienen un plan de acción concreto para sensibilizar y promover actitudes respetuosas en su comunidad escolar.