Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Momento	Actividades Sugeridas
Integración	Sistematización de los aprendizajes:   • Creación de un portafolio digital que recopile informes, modelos y reflexiones.   • Ensayos colaborativos que relacionen matemáticas, ciencias y tecnología en el contexto social. Preparación para la presentación final: ensayos orales, guiones, material visual.
Difusión	Presentación formal del proyecto a la comunidad escolar y local, utilizando medios digitales, exposiciones y debates. Creación de materiales digitales (videos, infografías) accesibles para toda la comunidad. Inclusión de voces diversas en las presentaciones, promoviendo el respeto y la valoración de diferentes perspectivas culturales y sociales.
Avances	Evaluación del logro de los objetivos y PDAs mediante rúbricas que valoren el proceso, la creatividad, la precisión y el impacto social. Documentación del proceso completo y aprendizajes en un informe final que incluya reflexiones sobre la inclusión y el ambiente. Reflexión final del grupo: ¿qué aprendieron? ¿qué mejorarían? ¿cómo aplicarán estos conocimientos en el futuro?

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Semana 1: Informe de investigación sobre la importancia del cálculo de áreas y volúmenes en la comunidad, incluyendo ejemplos reales y propuestas de mejora.
Semana 2: Modelo virtual o en escala de un espacio comunitario (parque, centro cultural), con cálculos de áreas y volúmenes, explicados en una presentación multimedia.
Semana 3: Propuesta de diseño de un espacio o estructura comunitaria que optimice recursos, sustentabilidad y accesibilidad, sustentada en cálculos matemáticos y análisis ambiental.

Criterios claros: precisión en los cálculos, creatividad en las propuestas, claridad en la exposición, respeto a la diversidad y sostenibilidad del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Observación sistemática de la participación y colaboración en equipos.
Registro de avances en portafolios y diarios reflexivos.
Uso de rúbricas para valorar la calidad de los productos intermedios y finales.
Preguntas de reflexión y autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?, ¿Cómo contribuyó mi comunidad?
Feedback constructivo en cada etapa para promover el aprendizaje autorregulado y la inclusión.

Esta planeación busca no solo fortalecer los conocimientos matemáticos, científicos, tecnológicos y lingüísticos, sino también promover una visión crítica, ética y sustentable en los adolescentes, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la inclusión.