Claro, aquí tienes una planeación didáctica detallada para 5 días, basada en el proyecto "Comercio trasatlántico de esclavos" para adolescentes de tercer grado de secundaria, usando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y centrada en el pensamiento crítico:
Planeación Didáctica: Comercio Trasatlántico de Esclavos
Tema Central: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el contexto del comercio trasatlántico de esclavos
Eje Articulador: Pensamiento crítico
Día 1: Introducción y planteamiento del problema
Objetivo:
Identificar las causas y las implicaciones del comercio trasatlántico de esclavos en la formación de las metrópolis coloniales.
Actividades:
- Inicio (15 min):
- Presentación del tema mediante un video corto que muestre el contexto histórico general del comercio trasatlántico.
- Pregunta generadora: *¿Por qué las potencias europeas estaban interesadas en el comercio de esclavos y cómo esto afectó la formación de las ciudades y países que conocemos hoy?*
- Desarrollo (30 min):
- Lluvia de ideas: Los estudiantes expresan lo que saben o creen sobre las causas del comercio de esclavos.
- Formulación del problema: En grupos pequeños, los alumnos discuten y redactan una pregunta problemática, por ejemplo: *¿Cuáles fueron las principales causas que llevaron a la intensificación del comercio de esclavos y cómo influyó en la conformación de las metrópolis?*
- Cierre (15 min):
- Presentación de las preguntas problemáticas por cada grupo y selección de una para investigar en los próximos días.
Día 2: Investigación y análisis de las causas
Objetivo:
Analizar las causas económicas, políticas y sociales que impulsaron el comercio trasatlántico de esclavos.
Actividades:
- Inicio (10 min):
Revisión rápida de las preguntas problemáticas y objetivos del día.
- Desarrollo (40 min):
- Investigación guiada: Los estudiantes, en grupos, consultan recursos (libros, artículos, videos educativos) sobre las causas del comercio de esclavos y su relación con la expansión de las metrópolis.
- Análisis crítico: Cada grupo identifica y anota las causas principales y cómo estas contribuyeron a la formación de las ciudades y sistemas de dominación.
- Cierre (10 min):
Cada grupo comparte un resumen de sus hallazgos y reflexiona sobre la importancia de entender las causas para comprender las consecuencias.
Día 3: Implicaciones y consecuencias del comercio de esclavos
Objetivo:
Evaluar las implicaciones sociales, económicas y culturales del comercio trasatlántico de esclavos en las metrópolis coloniales.
Actividades:
- Inicio (10 min):
Pregunta motivadora: *¿Qué cambios sociales y económicos provocó el comercio de esclavos en las metrópolis y en las colonias?*
- Desarrollo (40 min):
- Lectura y análisis: Los estudiantes leen fragmentos de textos históricos o documentos primarios sobre las consecuencias del comercio de esclavos.
- Debate en grupos: Analizan cómo estas implicaciones afectaron la conformación de las ciudades, la economía y las relaciones sociales en las colonias.
- Cierre (10 min):
Cada grupo presenta una idea clave o conclusión sobre las implicaciones del comercio de esclavos.