¡Claro! Aquí tienes una planeación didáctica detallada para 5 días, basada en el proyecto “El reportaje”, centrada en las características de los géneros periodísticos, con enfoque en el aprendizaje basado en problemas y articulando la interculturalidad crítica.

Planeación Didáctica: El Reportaje

Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos: Géneros periodísticos y recursos para comunicar sucesos relevantes

Día 1: Introducción al proyecto y contextualización

Objetivo:

Comprender qué es un reportaje y explorar los diferentes géneros periodísticos, identificando sus características principales.

Actividades:

1. Inicio (15 min):

• Dinámica de motivación: ¿Qué saben sobre los géneros periodísticos?
• Pregunta generadora: “¿Cómo creen que los periodistas eligen qué contar y cómo contarlo?”

2. Presentación del proyecto (10 min):

• Explicar el propósito del proyecto “El reportaje”, su relación con la interculturalidad y la importancia de la comunicación efectiva.

3. Exploración guiada (20 min):

• Visionado de ejemplos breves de diferentes géneros periodísticos (noticia, crónica, entrevista, reportaje, columna).
• Análisis colectivo: ¿Qué recursos usan? ¿Qué características tienen en común?

4. Dinámica de reflexión (10 min):

• Discusión en grupos pequeños: ¿Por qué es importante entender diversos géneros y recursos para comunicar sucesos relevantes?

Recursos:

• Videos cortos, ejemplos de textos periodísticos, pizarra, fichas de características.

Tarea:

Investigar en casa un género periodístico que les sea familiar o que les gustaría aprender más.

Día 2: Formulación del problema y exploración intercultural

Objetivo:

Definir un problema relacionado con la comunicación de sucesos y comenzar a entender cómo la interculturalidad puede influir en la percepción y redacción de géneros periodísticos.

Actividades:

1. Inicio (10 min):

• Compartir las tareas de casa: ¿Qué género periodístico investigaron? ¿Qué características identificaron?

2. Dinámica de resolución de problemas (20 min):

• Presentar un escenario:

*“Un periódico local recibe diferentes reportajes sobre un mismo evento, pero con enfoques muy diversos, algunos culturales y otros no. ¿Qué diferencias encuentran y por qué?”*

• En grupos, identificar las posibles causas y efectos de estas diferencias.

3. Discusión guiada:

• ¿Cómo influye la cultura en la forma de comunicar?
• ¿Qué recursos pueden usar para reflejar diferentes perspectivas culturales en un género periodístico?

4. Actividad de reflexión individual (10 min):

• Escribir un breve texto sobre un suceso familiar o comunitario, considerando una perspectiva intercultural.