Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Nombre: El origen del ser humano, prehistoria y civilizaciones originarias
Asunto o Problema: ¿Cómo se formó la historia del ser humano y sus civilizaciones? ¿Qué aportaciones fundamentales dejaron las civilizaciones originarias en nuestra cultura actual?
Tipo: Proyecto Interdisciplinario
Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos
Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Pensamiento Crítico, Investigación activa, Debate estructurado
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Argumentación, Investigación profunda, Autonomía en el aprendizaje
Contenidos Seleccionados:
Historia: Cronologías, civilizaciones originarias, cambios sociales, patrimonio cultural
Cívica y Ética: Valoración del patrimonio y diversidad cultural
Lengua: Argumentación escrita y oral, expresión creativa
Ciencias: Evolución humana, avances tecnológicos en las civilizaciones
Geografía: Distribución de civilizaciones, interacción con el medio ambiente

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Inicio:

Actividad 1: Presentación motivadora con un video interactivo sobre la evolución humana y las civilizaciones originarias (ejemplo: fragmentos de documentales y recreaciones virtuales). Pregunta guía: “¿Qué nos hace humanos y por qué las civilizaciones surgieron en diferentes partes del mundo?”
Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión en grupos pequeños sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la prehistoria y las civilizaciones? ¿Qué civilizaciones conocen? Debate sobre la importancia del patrimonio cultural (materia de Cívica y Ética).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada en equipos sobre las características principales de las civilizaciones originarias (Egipcia, Mesopotámica, China, Mesoamericana). Uso de recursos digitales y manipulativos (mapas interactivos, líneas del tiempo físicas, réplicas de objetos arqueológicos). Análisis crítico de fuentes primarias (ej: textos antiguos, inscripciones).
Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual comparativo en grupos, resaltando similitudes y diferencias en aspectos sociales, tecnológicos, religiosos y políticos. Discusión en plenaria sobre cómo estas civilizaciones sentaron las bases del mundo actual (Fuente: libro de historia, Pág. 45-67).

Cierre:

Reflexión escrita en diario de aprendizaje: ¿Qué me sorprendió más? ¿Qué aspectos me gustaría investigar más? Planteamiento de preguntas para profundizar en días siguientes.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de "Caza del tesoro cultural" en la que los estudiantes localizan y comparten datos sobre aspectos culturales, religiosos y tecnológicos de las civilizaciones estudiadas, usando recursos digitales y libros.
Actividad 2: Debate estructurado: “¿Cómo influyeron las creencias religiosas y las estructuras sociales en el desarrollo de las civilizaciones?” (Se promueve argumentación formal y respeto a la diversidad de opiniones).

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis crítico de fragmentos de textos históricos y arqueológicos, comparando diferentes perspectivas (incluyendo fuentes indígenas y europeas). Producción de un breve ensayo argumentativo sobre la importancia de la diversidad cultural en la historia.
Actividad 4: Creación de un “Museo Virtual” en grupos, donde cada equipo diseña exhibiciones digitales sobre aspectos culturales, tecnológicos y políticos de una civilización, usando recursos digitales (ej: plataformas de creación de museos virtuales como ThingLink o Genially). Cada grupo presenta su exhibición y recibe retroalimentación.

Cierre:

Reflexión oral y escrita: ¿Qué aprendí sobre las civilizaciones que desconocía? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento para valorar la diversidad cultural actual?