¡Claro! Aquí tienes una propuesta de planeación didáctica para 5 días, integrada y contextualizada para adolescentes de tercer grado de secundaria, basada en el proyecto "Los superpoderes de los cuerpos esféricos" y en las metodologías y contenidos que mencionaste.

Planeación Didáctica: Los superpoderes de los cuerpos esféricos

Duración: 5 días

Grado: Tercer grado de secundaria

Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e Inclusión

Día 1: Introducción y Exploración del Problema

Objetivo:

Identificar y comprender los diferentes estados de la materia y su relación con los modelos corpusculares.
Iniciar la reflexión sobre cómo las formas geométricas (prismas, pirámides, cilindros, esferas) ayudan a entender la estructura interna de la materia.

Actividades:

1. Inicio (15 min):

Presentar el proyecto: "Los superpoderes de los cuerpos esféricos".
Plantear la pregunta problemática: *¿Cómo podemos entender los diferentes estados de la materia a través de modelos y formas geométricas?*

2. Dinámica de sensibilización (20 min):

Ejercicio en grupos pequeños:
Cada grupo recibe diferentes objetos (una pelota, un prisma, un cilindro, una pirámide).
Deben identificar y describir sus formas, volumen y posibles relaciones con la materia en sus estados.

3. Explicación guiada (20 min):

Introducir conceptos básicos de los estados de la materia y modelos corpusculares.
Mostrar ejemplos visuales y videos cortos sobre la estructura interna de los sólidos, líquidos y gases.

4. Registro y reflexión (10 min):

Cada grupo comparte sus observaciones.
Reflexión individual en cuaderno: ¿Qué relación tiene la forma del objeto con su función o estructura interna?

Recursos:

Objetos geométricos (prismas, cilindros, pirámides, esferas)
Videos, imágenes
Cuadernos de notas

Día 2: Investigación y Construcción de Modelos

Objetivo:

Construir modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos.
Explorar cómo la estructura interna varía en diferentes estados de la materia.

Actividades:

1. Revisión rápida (10 min):

Pregunta guía: *¿Qué diferencia a una mezcla, un compuesto y un elemento en su estructura interna?*

2. Trabajo en grupos (60 min):

Cada grupo recibe materiales para construir modelos (bolitas, palillos, plastilina, etc.).
Deben representar:
Elementos: átomos iguales agrupados.
Compuestos: diferentes átomos unidos en moléculas.
Mezclas: diferentes tipos de partículas mezcladas sin unión química.
Documentar el proceso y las características de cada modelo.

3. Presentación (20 min):

Cada grupo explica su modelo, su estructura interna y cómo se relaciona con la materia en diferentes estados.

4. Reflexión individual (10 min):

¿Cómo ayudan estos modelos a entender la materia?
Escribir una breve conclusión.