¡Claro! A continuación, te presento una propuesta detallada del proyecto, estructurada en fases metodológicas, para tercer grado de secundaria, basada en la planeación didáctica que mencionaste.

Proyecto: Los Estados Feudales, el Islam y el Papel de la Comunidad en la Cultura Democrática

Propósito General

Que los adolescentes comprendan las raíces históricas de las civilizaciones, analicen cómo los estados feudales, el islam y la comunidad han contribuido a moldear las culturas y democracias actuales, promoviendo un pensamiento crítico y una visión intercultural y participativa.

Fases Metodológicas

Fase 1: Indagación y motivación

Objetivo: Despertar el interés y activar conocimientos previos sobre las civilizaciones medievales, el islam y las comunidades en diferentes épocas.

Actividades:

Dinámica de apertura: "¿Qué sé de los estados feudales y el islam?" (rúbrica de lluvia de ideas en pizarra o digital)
Video breve: Presentación de una cápsula informativa sobre los Estados feudales, el surgimiento del islam y las comunidades en la historia.
Debate inicial: ¿Por qué es importante entender nuestras raíces históricas? ¿Cómo influye la comunidad en nuestra cultura?

Recursos:

Videos educativos
Mapa conceptual previo
Preguntas guía

Eje articulador: Interculturalidad crítica, Vida saludable (a través del diálogo respetuoso)

Fase 2: Exploración y profundización

Objetivo: Analizar las características de los estados feudales, el islam y las comunidades, relacionándolos con conceptos de cultura, participación y democracia.

Actividades:

Investigación en equipos: Cada grupo investiga uno de los temas clave:
Estados feudales en Europa y Japón
El islam: sus principios y expansión
La comunidad en distintas culturas y épocas
Mapa mental colaborativo: Elaborar mapas que conecten estos temas con conceptos actuales de cultura democrática y participación social.
Lectura crítica: Análisis de textos seleccionados sobre el papel de la comunidad en la historia y en la actualidad.

Recursos:

Textos históricos y artículos académicos
Material digital interactivo
Guías de análisis

Eje articulador: Inclusión, Pensamiento crítico

Fase 3: Elaboración y creación

Objetivo: Promover la creatividad y la participación activa mediante la producción de un proyecto comunitario que relacione los temas estudiados con la realidad local.

Actividades:

Diseño de proyecto comunitario: Los estudiantes crean una propuesta para fortalecer la cultura democrática en su comunidad, inspirándose en las formas de organización social del pasado y del islam.
Taller de artes y experiencias estéticas: Elaborar carteles, dramatizaciones, podcasts o videos que muestren la influencia de estas civilizaciones en la cultura local.
Plan de acción: Cada grupo plantea una actividad concreta para implementar en su comunidad (ejemplo: jornadas culturales, ferias del conocimiento, campañas de inclusión).