Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Expresiones que construyen identidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Manifestaciones artísticas, musicales, teatrales y cinematográficas
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días)
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA Integrados

Artes

Contenidos:

La identidad y el sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

PDA:

Reflexionar sobre cómo las artes fortalecen la identidad, fomentan el sentido de pertenencia y promueven la interculturalidad crítica.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto con una dinámica de "Mapa de la identidad": cada estudiante comparte una manifestación artística que represente su cultura o historia personal, vinculando sus experiencias con las artes.
Pregunta generadora: ¿Cómo las manifestaciones artísticas reflejan quiénes somos y de dónde venimos?

Desarrollo:

Análisis colectivo de ejemplos de manifestaciones artísticas en diferentes culturas (videos, imágenes, música).
Debate sobre cómo estas expresiones fortalecen la identidad y el sentido de pertenencia.
Investigación en grupo: ¿Qué elementos comunes encontramos en estas manifestaciones?
Producción de un texto argumentativo breve sobre la importancia de las expresiones artísticas en la construcción de identidad.

Cierre:

Reflexión escrita individual: ¿De qué manera las manifestaciones artísticas contribuyen a mi sentido de identidad?
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre la relación entre arte y pertenencia?

Día 2

Inicio:

Dinámica "Rostros y Voces": escuchar fragmentos musicales o teatrales de distintas culturas y expresar en una rueda de diálogo qué emociones o ideas les generan.

Desarrollo:

Investigación sobre una manifestación artística específica de una cultura distinta a la propia, enfocándose en su significado y relación con la identidad.
Creación de un mapa conceptual colectivo que relacione elementos culturales y artísticos con conceptos de identidad y pertenencia.
Debate: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos en estas expresiones?

Cierre:

Elaboración de un mural digital o físico que represente las manifestaciones investigadas y su valor identitario.
Autoevaluación: ¿Qué aspecto de la diversidad cultural aprendí y valoro más?

Día 3

Inicio:

Juego de "Identidades en acción": cada estudiante comparte un elemento de su cultura (una canción, una prenda, una historia) y explica su significado.

Desarrollo:

Taller de creación artística: diseñar una expresión propia que represente su identidad (dibujos, poemas, pequeños dramatizaciones).
Reflexión grupal sobre cómo la creatividad ayuda a expresar y entender la propia identidad.
Investigación sobre cómo el cine y la música reflejan la cultura y la identidad de un pueblo.

Cierre:

Presentación rápida de las creaciones y discusión sobre cómo estas expresiones reflejan su identidad personal y cultural.
Autoevaluación: ¿Cómo me siento al expresar mi cultura a través del arte?