Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: CAMBIOS GÉOGRÁFICOS Y TEMPORALES DEL ESPAÑOL
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, el país o el mundo hispano.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Español:

Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, país o mundo hispano.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

Dinámica de “¿Qué sabemos del español en diferentes regiones?” (preguntas abiertas y lluvia de ideas).
Presentación breve del proyecto y sus objetivos.
Video introductorio sobre la diversidad del español en el mundo hispano.

Desarrollo:

Exploración de mapas y gráficas sobre variaciones del español en distintas regiones.
Análisis en grupos pequeños: ¿Por qué cambia el idioma en diferentes lugares?
Lectura de textos cortos que muestran variaciones lingüísticas.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué cambios temporales o geográficos del español conocí hoy?
Autoevaluación rápida: ¿Entendí la importancia de estas variaciones?

Día 2

Inicio:

Recapitulación con mapa mental sobre variaciones del español en diferentes regiones.
Pregunta guía: ¿Cómo influyen los cambios geográficos en la lengua?

Desarrollo:

Investigación en plataformas digitales: ejemplos históricos y actuales de cambios del español en regiones específicas (por ejemplo, Andalucía, Caribe, Argentina).
Debate: ¿Qué factores sociales y culturales afectan estos cambios?
Producción de un esquema comparativo de variaciones.

Cierre:

Resumen oral en parejas: ¿Qué cambios geográficos del español encontramos?
Autoevaluación: ¿Qué nuevos conocimientos adquirí?

Día 3

Inicio:

Juego de “Identifica la región”: escuchar fragmentos de diferentes regiones hispanas y adivinar su origen.

Desarrollo:

Análisis de grabaciones y textos de diferentes regiones.
Discusión en grupos: ¿Qué elementos lingüísticos identifican en cada región?
Elaboración de una lista de características de variaciones regionales.

Cierre:

Presentación rápida: cada grupo comparte una característica encontrada.
Autoevaluación: ¿Puedo identificar variaciones del español en diferentes regiones?

Día 4

Inicio:

Pregunta motivadora: ¿Cómo cambian las palabras con el tiempo? (ejemplo: “móvil” vs. “celular”).

Desarrollo:

Investigación sobre cambios temporales en el uso del español (históricos y actuales).
Análisis de textos y registros históricos.
Debate: ¿Qué factores provocan estos cambios temporales?

Cierre:

Escribir una breve reflexión: ¿Cómo influyen los cambios temporales en nuestra comunicación?
Autoevaluación: ¿Comprendo que el idioma evoluciona con el tiempo?