Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: LOS INDÍGENAS EN LA NUEVA ESPAÑA
• Asunto o Problema Principal: Reconocer la importancia de la diversidad social en la construcción de la identidad nacional desde la época virreinal.
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Duración: 10 días

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Actividad de enganche con un video breve que muestre escenas de la convivencia indígena y colonial en la Nueva España.
• Pregunta generadora: "¿Cómo crees que las diferentes culturas indígenas influyeron en la formación de México?"
• Recapitulación de saberes previos sobre la llegada de los españoles y las civilizaciones indígenas.

Desarrollo:

• Introducción a la temática mediante una lectura guiada del libro sobre la conformación de las metrópolis y sistemas de dominación.
• Formación de grupos para investigar (desde diferentes perspectivas) cómo las instituciones coloniales establecieron sistemas de dominación social y económica.
• Elaboración de mapas conceptuales en equipo que relacionen conceptos clave: metrópoli, colonia, sistemas de dominación, indígenas, mestizos.

Cierre:

• Presentación rápida de mapas conceptuales por grupos.
• Reflexión individual: ¿Qué aspecto de la colonización te sorprendió más?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre los sistemas de dominación en la colonia?

Día 2

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué sabemos?" en la que los estudiantes expresan ideas previas sobre la estructura social en la colonia.
• Pregunta guía: "¿Cómo se estructuraba la sociedad en la Nueva España?"

Desarrollo:

• Análisis de fuentes primarias (extractos de crónicas, leyes virreinales).
• Debate dirigido: ¿De qué manera los sistemas de dominación afectaron a las diferentes culturas indígenas?
• Creación de líneas de tiempo visual con eventos clave sobre la organización social y económica.

Cierre:

• Resumen en grupos de los puntos más importantes.
• Autoevaluación: ¿Comprendí cómo se estructuraba la sociedad colonial?

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: personajes históricos indígenas, españoles y mestizos.
• Pregunta: "¿Qué sentimientos y pensamientos tenían estas personas ante la colonización?"

Desarrollo:

• Investigación en grupos sobre las formas de resistencia indígena y su impacto en la estructura social.
• Elaboración de un diario ficticio desde la perspectiva de un indígena en la colonia.
• Discusión en plenaria sobre las diferentes formas de resistencia y su importancia.

Cierre:

• Compartir extractos del diario y reflexionar sobre la perspectiva indígena.
• Autoevaluación: ¿Logré entender las formas de resistencia indígena?