Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto:

Características y organización de un debate

Asunto o Problema Principal:

Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia, como la de género, presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.

Tipo de Planeación:

Semanal (5 Días)

Grado:

Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)

Escenario:

Aula

Metodología:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ejes Articuladores:

Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Materia: Español

Contenidos: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
PDA: Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia, como la de género, presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.

Desarrollo de la Planeación por Día

Día 1

Inicio:

Dinámica de "¿Qué opinas?" en parejas, donde expresen sus ideas previas sobre la violencia en la familia y la escuela.
Pregunta generadora: ¿Por qué es importante hablar y actuar contra las expresiones de violencia?

Desarrollo:

Presentación del problema: Se muestra un video corto sobre diferentes expresiones de violencia en adolescentes y familias.
Lluvia de ideas en grupo sobre las formas de violencia, enfocándose en violencia de género.
Investigación guiada en fichas: Cada equipo busca información en libros y recursos digitales sobre las expresiones de violencia, su impacto y formas de comunicación asertiva para enfrentarlas.
Comentar en plenaria los hallazgos, relacionándolos con la importancia de la comunicación dialógica.

Cierre:

Reflexión individual en cuaderno: ¿Qué aprendí sobre la violencia y la comunicación?
Compartir en grupos pequeños un concepto clave aprendido.
Autoevaluación rápida: ¿Participé activamente? ¿Entendí la problemática?

Día 2

Inicio:

Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos expresar nuestras ideas de forma respetuosa y efectiva?
Breve ejercicio de respiración y relajación para preparar la participación activa.

Desarrollo:

Taller de argumentación: Se analizan ejemplos de discursos respetuosos y no respetuosos.
Role-play: En parejas, practican diálogos en los que expresan una postura contraria a la violencia, usando comunicación asertiva.
Elaboración de mapas conceptuales sobre comunicación asertiva y dialógica.
Discusión sobre cómo estas habilidades pueden contribuir a reducir expresiones de violencia.

Cierre:

Autoevaluación grupal: ¿Qué técnicas de comunicación asertiva aprendimos?
Compartir en plenaria los principales aprendizajes y dudas.
Tarea: Investigar una historia real o ficticia en la que la comunicación asertiva ayudó a resolver un conflicto.

Día 3

Inicio:

Cuento breve o anécdota que ilustre una situación de violencia familiar o escolar.
Pregunta: ¿Qué emociones y pensamientos surgieron al escucharla?

Desarrollo:

Análisis de la historia en grupos: identificar las expresiones de violencia y las posibles formas de comunicación para enfrentarlas.
Debate estructurado: Se asignan roles (defensor de la postura, opositor, moderador) para discutir la problemática.
Cada grupo desarrolla argumentos apoyados en la investigación y en ejemplos personales o históricos, centrados en el rechazo a la violencia y en la comunicación efectiva.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Cómo puede la comunicación asertiva prevenir o resolver estas situaciones?
Compartir en plenaria las ideas principales.
Autoevaluación: ¿Participé con argumentos claros y respetuosos?