Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL MEXICANO. LA HISTORIETA COMO INSTRUMENTO PARA REPRESENTAR LA INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA
• Asunto o Problema Principal: Problemas con la comprensión lectora
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA

• Español: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su impacto en la comunicación intercultural.
• PDA: Comparar y contrastar textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas, manifestando la necesidad de comunicación asertiva, oral o escrita.

Desarrollo de la planeación por días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Mapa de Saberes": Los estudiantes dibujan un mapa conceptual sobre sus conocimientos acerca de las lenguas y culturas de México.
• Pregunta generadora: ¿Qué diferencia a las distintas comunidades en su forma de comunicarse?

Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad sobre la diversidad lingüística.

Desarrollo:

• Presentación del problema: Se expondrá un breve video sobre tensiones interculturales en comunidades mexicanas.
• Lectura guiada de un texto sobre conflictos lingüísticos en alguna comunidad indígena.
• Debate guiado: ¿Cómo influye la diversidad lingüística en la convivencia social?
• Investigación en grupos: Buscar ejemplos de tensiones y conflictos interculturales en México.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante comprender las distintas formas de comunicarse en México?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre la diversidad en México?

Día 2

Inicio:

• Actividad de "Palabras en conflicto": Presentar términos con diferentes significados en distintas comunidades.
• Pregunta: ¿Cómo puede una misma palabra tener diferentes interpretaciones?

Objetivo: Reconocer la variabilidad del lenguaje y su impacto en la comprensión.

Desarrollo:

• Análisis comparativo de textos que muestran tensiones lingüísticas y sociales.
• Taller: Crear mapas conceptuales sobre los conflictos y tensiones culturales y lingüísticas.
• Debate: ¿Es posible una comunicación efectiva sin entender las diferencias culturales y lingüísticas?

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué me ayudó a entender mejor la diversidad del español en México?
• Compartir en parejas los mapas conceptuales elaborados.

Día 3

Inicio:

• Juego de "Adivina la expresión": Presentar expresiones idiomáticas de diferentes regiones y discutir su origen.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo reflejan las expresiones la cultura de una comunidad?

Objetivo: Valorar la riqueza idiomática y cultural del español mexicano.

Desarrollo:

• Investigación: Buscar expresiones típicas de distintas regiones y su significado.
• Creación de una "Histo-huerta" de expresiones en historietas cortas que reflejen interacción cultural y lingüística.
• Análisis crítico: ¿Qué nos dice el uso de estas expresiones sobre la convivencia en México?

Cierre:

• Presentación de las historietas en grupos.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural a través de las expresiones?