Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL MEXICANO. LA HISTORIETA COMO INSTRUMENTO PARA REPRESENTAR LA INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA
• Asunto o Problema Principal: Problemas con la comprensión lectora
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

---

Contenidos y PDA

• Español: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su impacto en la comunicación intercultural.
• PDA: Comparar y contrastar textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas, manifestando la necesidad de comunicación asertiva, oral o escrita.

---

Desarrollo de la planeación por días (10 días)

---

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Mapa de Saberes": Los estudiantes dibujan un mapa conceptual sobre sus conocimientos acerca de las lenguas y culturas de México.
• Pregunta generadora: ¿Qué diferencia a las distintas comunidades en su forma de comunicarse?

Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad sobre la diversidad lingüística.

Desarrollo:

• Presentación del problema: Se expondrá un breve video sobre tensiones interculturales en comunidades mexicanas.
• Lectura guiada de un texto sobre conflictos lingüísticos en alguna comunidad indígena.
• Debate guiado: ¿Cómo influye la diversidad lingüística en la convivencia social?
• Investigación en grupos: Buscar ejemplos de tensiones y conflictos interculturales en México.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante comprender las distintas formas de comunicarse en México?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre la diversidad en México?

---

Día 2

Inicio:

• Actividad de "Palabras en conflicto": Presentar términos con diferentes significados en distintas comunidades.
• Pregunta: ¿Cómo puede una misma palabra tener diferentes interpretaciones?

Objetivo: Reconocer la variabilidad del lenguaje y su impacto en la comprensión.

Desarrollo:

• Análisis comparativo de textos que muestran tensiones lingüísticas y sociales.
• Taller: Crear mapas conceptuales sobre los conflictos y tensiones culturales y lingüísticas.
• Debate: ¿Es posible una comunicación efectiva sin entender las diferencias culturales y lingüísticas?

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué me ayudó a entender mejor la diversidad del español en México?
• Compartir en parejas los mapas conceptuales elaborados.

---

Día 3

Inicio:

• Juego de "Adivina la expresión": Presentar expresiones idiomáticas de diferentes regiones y discutir su origen.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo reflejan las expresiones la cultura de una comunidad?

Objetivo: Valorar la riqueza idiomática y cultural del español mexicano.

Desarrollo:

• Investigación: Buscar expresiones típicas de distintas regiones y su significado.
• Creación de una "Histo-huerta" de expresiones en historietas cortas que reflejen interacción cultural y lingüística.
• Análisis crítico: ¿Qué nos dice el uso de estas expresiones sobre la convivencia en México?

Cierre:

• Presentación de las historietas en grupos.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural a través de las expresiones?

---

Día 4

Inicio:

• Visualización de fragmentos de historias orales de comunidades indígenas.
• Pregunta: ¿Cómo se transmite la cultura y el conocimiento a través del lenguaje?

Objetivo: Reconocer la importancia de las narrativas orales en la preservación cultural.

Desarrollo:

• Análisis de las historias: Identificación de elementos culturales y lingüísticos.
• Discusión sobre la influencia de estas narrativas en la identidad cultural y lingüística.
• Taller: Reescribir fragmentos de historias en historieta, resaltando la interacción cultural.

Cierre:

• Compartir las historietas creadas.
• Autoevaluación: ¿Qué me enseñó esta actividad sobre la interacción lingüística?

---

Día 5

Inicio:

• Presentación de ejemplos de conflictos interculturales en historietas y medios visuales.
• Pregunta: ¿Qué estrategias usan los personajes para resolver conflictos?

Objetivo: Analizar las estrategias comunicativas en contextos de tensión cultural.

Desarrollo:

• Debate: ¿Cómo puede la comunicación asertiva ayudar a resolver conflictos interculturales?
• Elaboración de guiones para historietas que muestren resolución de conflictos con comunicación efectiva.
• Taller: Crear una historieta grupal que represente una situación problemática y su resolución.

Cierre:

• Presentación de las historietas y discusión en plenaria.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la comunicación intercultural?

---

Día 6

Inicio:

• Juego de "Códigos culturales": Identificar y analizar gestos, símbolos y expresiones en diferentes comunidades.
• Pregunta: ¿Qué comunica un gesto o símbolo en distintas culturas?

Objetivo: Valorar la diversidad de códigos no verbales en la interacción social.

Desarrollo:

• Investigación en grupos: Recopilar ejemplos de gestos y símbolos en comunidades mexicanas.
• Elaboración de un mural digital/interactivo con estos códigos.
• Análisis crítico: ¿Cómo afectan estos códigos en la interacción intercultural?

Cierre:

• Presentación del mural y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los códigos culturales?

---

Día 7

Inicio:

• Visualización de fragmentos de entrevistas a miembros de comunidades diversas.
• Pregunta: ¿Qué nos cuentan estos testimonios sobre la interacción cultural y lingüística?

Objetivo: Fomentar la empatía y el análisis crítico de las experiencias interculturales.

Desarrollo:

• Análisis en grupos: Identificar los principales conflictos y soluciones en los testimonios.
• Debate: ¿Qué habilidades de comunicación son necesarias para entender y respetar diferentes culturas?
• Creación de un guion para un video o historieta que refleje un testimonio y su resolución.

Cierre:

• Presentación de los trabajos y reflexión grupal.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades fortalecí para la interacción intercultural?

---

Día 8

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué hubiera hecho?": Análisis de situaciones de conflicto intercultural presentadas en historietas o relatos.
• Pregunta: ¿Qué acciones comunicativas podrían mejorar la resolución?

Objetivo: Desarrollar pensamiento crítico sobre estrategias de comunicación.

Desarrollo:

• Discusión guiada: Alternativas a las acciones de los personajes en las historias.
• Creación de un "Manual de Comunicación Intercultural" en grupos, con recomendaciones y estrategias.
• Taller: Crear una historieta que ilustre una estrategia efectiva de resolución de conflictos.

Cierre:

• Compartir y discutir las historietas.
• Reflexión escrita: ¿Qué estrategias puedo aplicar en mi entorno para mejorar la comunicación intercultural?

---

Día 9

Inicio:

• Presentación de ejemplos de comunicación asertiva en medios y personajes históricos.
• Pregunta: ¿Cómo puede la comunicación asertiva transformar una situación de conflicto?

Objetivo: Reflexionar sobre el poder de la comunicación efectiva.

Desarrollo:

• Taller: Role-playing donde los estudiantes representan situaciones conflictivas y practican comunicación asertiva.
• Elaboración de un cartel o infografía que resuma las claves de la comunicación asertiva intercultural.
• Debate final: ¿Cómo puede la comunicación asertiva contribuir a una sociedad más intercultural?

Cierre:

• Puesta en común y autoevaluación: ¿Qué habilidades de comunicación desarrollé?
• Reflexión individual: ¿Qué me llevo de esta experiencia para mejorar mi interacción social?

---

Día 10

Inicio:

• Revisión de los aprendizajes y productos realizados durante la semana.
• Actividad de "Mapa de Conocimientos": ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural y lingüística en México?

Objetivo: Integrar y consolidar conocimientos y habilidades.

Desarrollo:

• Presentación del Producto Final: Historieta digital que represente la interacción y resolución de conflictos interculturales en México.
• Discusión en grupo sobre el proceso de aprendizaje y los desafíos enfrentados.
• Elaboración de un documento reflexivo individual sobre la importancia de la diversidad cultural y lingüística.

Cierre:

• Exhibición del Producto Final ante la comunidad escolar.
• Autoevaluación y retroalimentación grupal.

---

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"Historieta Intercultural":
Una historieta digital creada en grupos, que represente una situación de conflicto intercultural en México, incluyendo la interacción lingüística, la resolución mediante comunicación asertiva y el reconocimiento de la diversidad cultural. La historia debe reflejar la comprensión de las tensiones, expresiones idiomáticas, códigos culturales, y la importancia de la comunicación efectiva en la convivencia intercultural.

---

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Registro de observaciones durante debates y actividades orales.
• Portafolio digital con mapas conceptuales, historietas y reflexiones.
• Autoevaluaciones semanales mediante fichas de reflexión.
• Coevaluación en grupos sobre la participación y calidad de las historietas y guiones.
• Retroalimentación continua en actividades de creación y discusión.

---

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Historieta Intercultural

---

Este plan promueve un enfoque crítico, colaborativo y contextualizado, alineado a la NEM, fomentando en los adolescentes la comprensión, valoración y respeto por la diversidad cultural y lingüística en México.