Fase 1: Introducción

*Identificación del problema*

• Presentar un video o experimento simple que muestre cómo los imanes afectan objetos metálicos y otros fenómenos magnéticos cotidianos (ejemplo: brújulas).
• Facilitar una lluvia de ideas donde los estudiantes expresen qué conocen sobre magnetismo y qué desean investigar.
• Formular preguntas abiertas como: *¿Por qué los imanes atraen ciertos objetos?* y *¿Cómo podemos demostrar que el magnetismo es una fuerza invisible?*
• Promover el análisis crítico sobre fenómenos observados y relacionarlos con conceptos previos de física.

Fase 2: Preguntas de indagación

*Formulación de hipótesis y diseño de experimentos*

• Los estudiantes, en equipos, plantean hipótesis sobre cómo diferentes factores (distancia, tipo de imán, material del objeto) afectan la fuerza magnética.
• Diseñar experimentos sencillos para probar las hipótesis, usando imanes, objetos metálicos y otros materiales.
• Aplicar conceptos de física como campos magnéticos, fuerzas de atracción y repulsión, y propiedades de los imanes.
• Incorporar actividades matemáticas para medir fuerzas o distancias, si es posible, y analizar datos preliminares.

Fase 3: Diseño y experimentación

*Recopilación y análisis de datos*

• Ejecutar los experimentos diseñados, registrando observaciones y mediciones.
• Utilizar hojas de registro, gráficos y tablas para organizar los resultados.
• Analizar si los datos apoyan o refutan las hipótesis.
• Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas: *¿Por qué sucedieron ciertos resultados?* y *¿Qué variables influyen más en la fuerza magnética?*
• Discutir en equipo las posibles aplicaciones de los fenómenos observados en la vida cotidiana y en tecnología.

Fase 4: Conclusiones

*Interpretación y comunicación*

• Elaborar un informe o póster científico donde expliquen el fenómeno magnético estudiado, sus experimentos, resultados y conclusiones.
• Presentar los hallazgos a la clase, promoviendo habilidades de comunicación y argumentación.
• Reflexionar sobre cómo el conocimiento adquirido puede contribuir a resolver problemas del entorno o generar innovaciones STEAM.
• Evaluar el desarrollo de pensamiento crítico y la colaboración en el proceso.