Día 4

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Cómo se justifica el crecimiento económico si también hay desigualdad y represión?
• Breve lectura en grupo de un fragmento del libro que explique el modelo económico porfirista.

Desarrollo:

• Elaboración de hipótesis sobre el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, prensa, campesinos, obreros e indígenas, a partir de evidencias y textos históricos.
• Elaboración de un cuadro comparativo: beneficios y daños del modelo económico.

Cierre:

• Presentación oral breve de las hipótesis.
• Autoevaluación y discusión sobre la percepción del modelo.

Día 5

Inicio:

• Actividad de memoria: ¿Qué eventos importantes en la historia de México ocurrieron durante el Porfiriato?
• Pregunta motivadora: ¿Qué cambios sociales y económicos se vislumbran en los textos?

Desarrollo:

• Creación en equipos de una línea del tiempo visual integrando eventos políticos, económicos y sociales.
• Análisis crítico: ¿Cómo influyó la inversión extranjera en la economía y en la sociedad mexicana?
• Debate: ¿El crecimiento económico justifica las violaciones a derechos sociales?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aspectos del crecimiento económico fueron positivos y cuáles negativos?
• Autoevaluación del aprendizaje hasta ahora.

Día 6

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué papel jugaron los medios de comunicación en la percepción del Porfiriato?
• Análisis de imágenes y textos periodísticos de la época.

Desarrollo:

• Análisis de la censura y la propaganda: ¿Cómo influye la prensa en la opinión pública?
• Elaboración de un mapa conceptual sobre la relación entre medios, poder y control social.
• Discusión en grupos sobre la libertad de prensa y sus límites.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué riesgos implica que los medios sean controlados?
• Autoevaluación y discusión en plenaria.

Día 7

Inicio:

• Juego de asociación: ¿Qué beneficios y daños trae el crecimiento económico?
• Pregunta motivadora: ¿Qué opinan sobre las desigualdades sociales existentes?

Desarrollo:

• Análisis de las políticas de represión y control político.
• Elaboración de hipótesis sobre la estrategia de Díaz frente a movimientos sociales: campesinos, obreros, indígenas.
• Debate: ¿Fue Díaz un líder que buscaba el bienestar del pueblo?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué acciones de Díaz consideran que fueron justificadas y cuáles no?
• Autoevaluación y discusión.

Día 8

Inicio:

• Presentación de una imagen o documento histórico: ¿Qué sentimientos generan?
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos entender el descontento social actual a partir de estos hechos históricos?

Desarrollo:

• Investigación en equipos: causas y consecuencias del descontento social en el Porfiriato.
• Elaboración de un mapa mental que relacione crecimiento económico, desigualdad, represión y descontento.
• Análisis crítico: ¿Qué paralelismos pueden encontrarse con otros períodos históricos o actuales?

Cierre:

• Puesta en común de los mapas mentales.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre las contradicciones del Porfiriato?