Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Acciones colectivas en favor de la inclusión

Asunto o Problema Principal: Valorar críticamente lo que se lee
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Español

Contenidos: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
PDA: Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

Dinámica "¿Qué es inclusión?" a través de una lluvia de ideas en cartelera.
Presentación del problema: "¿Cómo pueden las acciones colectivas promover la inclusión en nuestra comunidad?"
Breve lectura de textos sobre conflictos sociales y tensiones en la sociedad actual, vinculando con sus experiencias.

Desarrollo:

Investigación en grupos sobre diferentes movimientos sociales y acciones colectivas que hayan promovido inclusión, usando internet y recursos bibliográficos.
Análisis comparativo de los textos leídos, identificando ideas principales y enfoques creativos en la expresión de necesidades sociales.
Inicio de un borrador de un texto argumentativo que exprese la importancia de la inclusión y la comunicación asertiva.

Cierre:

Compartir en plenaria las ideas principales de sus investigaciones y borradores.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la inclusión y la expresión en textos?
Reflexión escrita breve: ¿Qué me gustaría aprender en los próximos días?

Día 2

Inicio:

Actividad "Conecta y reflexiona": relacionar sus experiencias personales con los movimientos sociales investigados.
Pregunta guía: "¿Qué acciones cotidianas podemos realizar para promover la inclusión en nuestra escuela y comunidad?"

Desarrollo:

Debate estructurado: ¿Qué acciones colectivas son efectivas para promover la inclusión?
Elaboración de un mapa conceptual que relacione las acciones colectivas, la inclusión y la expresión escrita, enriqueciendo su comprensión del tema.
Producción de un texto argumentativo breve en grupos, defendiendo una acción concreta que promueva la inclusión.

Cierre:

Exposición oral de cada grupo sobre su acción propuesta.
Autoevaluación y coevaluación: ¿Mi texto expresa claramente la importancia de la inclusión?
Reflexión escrita: ¿Qué habilidades de comunicación he fortalecido?

Día 3

Inicio:

Revisión de los textos argumentativos producidos y discusión sobre las estrategias de comunicación asertiva empleadas.
Pregunta: "¿Cómo podemos mejorar la forma en que expresamos nuestras ideas para promover el entendimiento y la inclusión?"

Desarrollo:

Taller de lectura crítica: analizar textos sobre conflictos sociales y su resolución, identificando elementos persuasivos y creativos.
Creación de un cartel o infografía que resuma las ideas clave sobre la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Elaboración de un ensayo breve que compare diferentes formas de comunicación en acciones colectivas.

Cierre:

Presentación de los carteles o infografías en grupo.
Autoevaluación: ¿Qué técnicas de comunicación asertiva utilicé en mi trabajo?
Reflexión escrita: ¿Qué aspectos debo mejorar en mi expresión escrita?