Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: CUÉNTAME UN LIBRO
- Asunto o Problema Principal: Lectura y producción de textos
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: ABP
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDA por Materia
Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
Español | Textos literarios escritos en español o traducidos | Elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente |
Desarrollo por Fases del Proyecto "CUÉNTAME UN LIBRO"
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
Presentamos / Recolectamos | Análisis del problema: |
- Actividad: Iniciar con una discusión sobre la importancia de la lectura y la cultura en la identidad de los adolescentes y en la sociedad. Presentar un video o fragmento de textos literarios que reflejen manifestaciones culturales.
- Propósito: Generar interés y contextualizar el problema.
- Investigación: Cada grupo investiga y recopila ejemplos de manifestaciones culturales y artísticas relevantes en diferentes regiones o épocas, vinculando con textos literarios en español o traducidos.
- Reflexión: ¿Cómo la lectura de textos literarios ayuda a comprender y valorar las culturas? |
Formulemos / Organizamos | Definición de soluciones y planificación del producto final: |
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- Actividad: En equipos, analizar los textos recopilados y seleccionar uno o varios que reflejen manifestaciones culturales significativas.
- Planificación: Diseñar un texto (oral o escrito) que describa y analice esa manifestación cultural, promoviendo valores de inclusión y diversidad.
- Análisis crítico: Discutir sobre la selección del texto, los elementos culturales presentes y cómo comunicarlo eficazmente.
- Organización: Elaborar un esquema o guion para la presentación o redacción del texto final. |
Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y evaluación del producto: |
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- Actividad: Los estudiantes producen sus textos (poemas, ensayos, presentaciones orales) basados en lo planificado.
- Aplicación: Realización de las presentaciones orales, lectura en voz alta, o redacción del texto completo.
- Monitoreo: Feedback entre pares y autoevaluación del proceso y resultado.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las manifestaciones culturales? ¿Cómo la lectura y escritura contribuyen a una sociedad incluyente? |
Publicitamos / Aplicamos | Difusión y reflexión final: |
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- Actividad: Exposición o publicación de los textos en un mural, blog escolar, o feria cultural.
- Presentación: Cada grupo comparte su producción, explicando la relevancia cultural y el proceso realizado.
- Reflexión colectiva: Discusión sobre cómo las manifestaciones culturales reflejadas en los textos pueden promover la inclusión social y el respeto por las diversas culturas.
- Transferencia: Proponer a los estudiantes ideas para promover la cultura y la inclusión en su comunidad usando la lectura y la escritura. |
Planeación
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