Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Energía solar: la luz que da vida y potencia nuestro futuro
Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocemos las características y beneficios de la energía solar, por lo que no sabemos qué información incluir en una campaña para promover su uso.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados por Materia

Física

Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.

PDA:

Indaga sobre fenómenos que originan fenómenos meteorológicos extremos (olas de calor, ciclones, sequías, lluvias torrenciales), representa y explica su distribución en el mundo.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto: “¿Cómo influye la energía solar en el clima y en nuestro futuro?”
Actividad de recuperación: ¿Qué saben sobre energía solar y fenómenos meteorológicos extremos? En discusión grupal, compartan ideas previas.

Desarrollo:

Introducción teórica: Presentar conceptos básicos de energía solar, fenómenos meteorológicos y cambio climático.
Visualización de videos cortos sobre fenómenos meteorológicos extremos y energía solar.
Formar equipos y plantear preguntas de indagación: ¿Cómo puede la energía solar influir en estos fenómenos?

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustaría investigar?
Autoevaluación rápida: ¿Me siento preparado para investigar más sobre estos temas?

Día 2

Inicio:

Dinámica: “Mapa mental de fenómenos meteorológicos extremos” en equipos.
Revisión de conceptos clave del día anterior.

Desarrollo:

Indagación: Investigar en recursos digitales y bibliografía sobre cómo la energía solar afecta el clima global y local.
Análisis crítico: ¿Qué evidencias existen de la relación entre energía solar y fenómenos meteorológicos?
Debate en grupos: ¿Es la energía solar una solución para mitigar el cambio climático?

Cierre:

Presentación breve de los hallazgos.
Autoevaluación y registro en diario de aprendizaje.

Día 3

Inicio:

Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar el impacto de la energía solar en el clima?
Actividad rápida: ¿Qué representan los mapas de fenómenos meteorológicos en el mundo?

Desarrollo:

Experimento sencillo: Modelar un efecto de energía solar en un mini ecosistema (por ejemplo, crecimiento de plantas bajo diferentes condiciones de luz solar).
Discusión: ¿Qué relación tiene esto con los fenómenos meteorológicos y el cambio climático?
Registro gráfico: Crear un mapa conceptual con los conceptos aprendidos.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué relación encuentran entre energía solar y cambio climático?
Pregunta de cierre: ¿Qué más necesitan saber para comprender mejor estos fenómenos?