Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

Nombre del Proyecto: Jugando y Aprendiendo
Asunto o Problema Principal: Falta de multiplicaciones, potencias y divisiones en contextos cotidianos y académicos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Escenario: Escuela
Duración: 5 días

Actividad de Enganche: Presentar un problema interactivo: "¿Cómo podemos resolver un problema de distribución equitativa de recursos en nuestra comunidad, usando conceptos de multiplicaciones, potencias y divisiones?"
Recuperación de saberes: Preguntar a los estudiantes qué conocimientos previos tienen acerca de multiplicaciones, potencias y divisiones, y cómo los han utilizado en la vida cotidiana.

Investigación avanzada: Los estudiantes trabajan en equipos para investigar ejemplos históricos y actuales donde las multiplicaciones, potencias y divisiones hayan sido fundamentales en el desarrollo de la sociedad (ejemplo: comercio, construcción, tecnología).
Debate: Discutir cómo estos conceptos matemáticos influyen en la cultura, economía y tecnología en México y el mundo, relacionando con su diversidad cultural y lingüística.
Producción de texto argumentativo: Redactar un breve ensayo sobre la importancia de entender las operaciones matemáticas para el desarrollo social y cultural.

Síntesis: Compartir en plenaria las ideas principales del ensayo.
Autoevaluación: Reflexionar individualmente sobre qué conocimientos nuevos adquirieron y qué dudas tienen sobre las operaciones matemáticas.

Actividad de Enganche: Juego de roles: "Comerciante y cliente" donde deben calcular precios y cambios usando multiplicaciones y divisiones.
Recuperación de saberes: Revisar conceptos básicos de multiplicaciones y divisiones a través de ejemplos cotidianos.

Investigación avanzada: Cada equipo busca cómo las potencias se usan en la tecnología, por ejemplo, en la capacidad de almacenamiento digital o en la ciencia de la energía.
Experimentación: Crear una sucesión de figuras (por ejemplo, cuadrados o triángulos) que representen progresiones cuadráticas, relacionando con el contenido de álgebra.
Debate: Analizar cómo estas progresiones ayudan a entender fenómenos en la naturaleza y en la cultura mexicana (por ejemplo, patrones en textiles, arquitectura).

Síntesis: Elaborar un mapa conceptual que relacione multiplicaciones, potencias, sucesiones y fenómenos culturales.
Autoevaluación: Reflexionar sobre cómo los conceptos matemáticos explican aspectos culturales y tecnológicos.

Actividad de Enganche: Visualización de un video sobre la historia del comercio europeo en el siglo XV y su influencia en la navegación y expansión cultural.
Recuperación de saberes: Preguntar qué conocimientos tienen sobre la historia de los movimientos independentistas y el comercio en México.