Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

Nombre del Proyecto: Conocimiento de elementos y técnicas en las artes visuales
Asunto o Problema Principal: Descubrir y experimentar los elementos y técnicas de las artes visuales para expresar ideas, emociones e identidad personal.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA por Materia

Artes

Contenidos: Elementos de las artes (línea, forma, color, textura, espacio, valor) y recursos estéticos apreciados en el entorno social y natural, así como en manifestaciones artísticas diversas.
PDA: Analiza el uso intencional de estos elementos y recursos en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal significativa.

Planeación por Días (5 días)

Día 1

Inicio:

Dinámica de "Rostros en la Galería": Cada estudiante comparte una imagen o fotografía que le inspire y explica qué elemento artístico (color, línea, forma) identifica en ella.
Motivación: ¿Cómo los elementos visuales comunican emociones y mensajes?

Desarrollo:

Presentación interactiva: Análisis de obras visuales (pinturas, fotografías, arte urbano) que ejemplifican el uso de elementos y recursos estéticos.
Actividad de investigación: En equipos, indagan sobre la importancia de al menos tres elementos (por ejemplo, color, línea, espacio) en diferentes estilos artísticos, usando recursos digitales y textos.
Debate: ¿De qué manera los elementos y recursos estéticos pueden expresar identidad y emociones?

Cierre:

Reflexión individual: Escribir un párrafo sobre qué elemento visual les resulta más interesante y por qué.
Autoevaluación rápida: ¿Identifiqué los elementos en las obras analizadas?

Día 2

Inicio:

Juego de "Conecta Elementos": Se muestran imágenes con diferentes elementos visuales y los estudiantes deben nombrarlos y relacionarlos con emociones o ideas.

Desarrollo:

Experiencia práctica: En grupos, experimentan con materiales diversos (lápices, acuarelas, texturas naturales) para crear bocetos usando diferentes elementos (líneas, formas, colores).
Análisis comparativo: Cada grupo selecciona dos bocetos y discuten cómo los elementos y recursos estéticos contribuyen a la expresión.
Producción escrita: Elaboran un breve texto argumentativo sobre la relación entre elementos y emociones en las obras creadas.

Cierre:

Compartir en plenaria las ideas principales y aprendizajes del día.
Autoevaluación: ¿Puedo identificar los elementos en mis propias creaciones?

Día 3

Inicio:

Pregunta detonante: ¿Cómo podemos usar técnicas artísticas para comunicar nuestra identidad personal?
Breve discusión sobre técnicas (técnicas de dibujo, pintura, collage).

Desarrollo:

Taller de experimentación: Los estudiantes combinan técnicas artísticas tradicionales y digitales para crear obras que expresen aspectos de su identidad (aficiones, cultura, emociones).
Análisis crítico: Cada estudiante presenta su obra y explica qué elementos y técnicas utilizó y por qué.
Debate: ¿Qué técnicas potenciaron mejor la expresión de su identidad?

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué técnica y elemento visual me ayudaron a comunicar mejor mi idea?
Autoevaluación: ¿Mi obra refleja claramente mi identidad?