Día 5

Inicio:

• Juego de roles: negociación en la Convención de Londres.
• Pregunta: “¿Qué estrategias usan los actores para defender sus intereses?”

Desarrollo:

• Simulación de una mesa de negociación internacional.
• Elaboración de un documento: “Propuestas para defender la soberanía en tiempos de crisis”.
• Debate sobre las decisiones tomadas en la simulación.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué dificultades enfrentaron en la negociación?
• Autoevaluación de habilidades de negociación y argumentación.

Día 6

Inicio:

• Análisis de un fragmento de una carta o discurso de un líder mexicano de la época.
• Pregunta: “¿Qué intereses políticos y soberanos expresan estas palabras?”

Desarrollo:

• Investigación sobre personajes destacados (Santa Anna, Juárez).
• Elaboración de un perfil crítico: ¿Defendieron la soberanía o buscaron intereses políticos?
• Creación de un cuadro comparativo.

Cierre:

• Compartir los perfiles y reflexionar sobre las decisiones de los personajes.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendió sobre las decisiones en contextos de crisis?

Día 7

Inicio:

• Video documental corto: consecuencias de la intervención extranjera en la formación del Estado mexicano.
• Pregunta: “¿Qué cambios sociales, políticos y económicos se observaron?”

Desarrollo:

• Análisis de textos históricos y gráficos económicos.
• Debate: ¿La intervención fue una defensa de la soberanía o un interés político?
• Producción de un ensayo crítico.

Cierre:

• Compartir conclusiones en pequeños grupos.
• Reflexión escrita: ¿Qué valor tiene entender estos eventos para la historia actual?

Día 8

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué hubiera pasado si...?” con escenarios alternativos en la historia.
• Pregunta: “¿Qué hubiera pasado si México hubiera rechazado la intervención?”

Desarrollo:

• Elaboración en grupos de hipótesis y argumentación basada en hechos históricos.
• Presentación de hipótesis con mapas mentales y esquemas.
• Discusión sobre las posibles implicaciones.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendieron de los escenarios alternativos?
• Autoevaluación: habilidades de análisis crítico y creatividad.

Día 9

Inicio:

• Revisión y discusión de un video con testimonios y análisis de expertos en historia.
• Pregunta: “¿Cuál fue la verdadera intención de los países extranjeros en México?”

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa conceptual integrando todos los intereses y acciones internacionales.
• Debate final: ¿La intervención fue defensa o imposición?
• Preparación de un debate estructurado para el día siguiente.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre el impacto de las acciones internacionales?
• Autoevaluación de participación y argumentación.