Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante actividades grupales e individuales.
- Diarios de indagación y reflexión.
- Participación en debates y actividades prácticas.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante rúbricas breves.
- Retroalimentación constante en presentaciones y productos parciales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Contenido | La exposición integra claramente conceptos de patrones, sucesiones cuadráticas y su relación con arte y naturaleza, con ejemplos precisos y bien explicados. | La exposición contiene conceptos relevantes, aunque algunos ejemplos o explicaciones necesitan mayor claridad. | La exposición presenta ideas básicas, con poca profundidad en la relación entre conceptos. | La exposición no demuestra comprensión o está incompleta. |
Representación algebraica | La sucesión cuadrática está correctamente definida, con fórmula general y gráficos que reflejan claramente el patrón. | La sucesión está definida, con algunos errores menores en la fórmula o gráficos. | La representación algebraica tiene errores o inconsistencias que dificultan su comprensión. | No hay representación algebraica o está incorrecta. |
Creatividad y diseño | La exposición es innovadora, visualmente atractiva y bien estructurada. | La exposición es clara, con buen uso de recursos visuales. | La estructura es básica y poco atractiva visualmente. | La exposición carece de organización y recursos visuales. |
Argumentación y explicación | Explica claramente la relación entre patrones, arte, naturaleza y matemáticas, con argumentos sólidos. | Explica los conceptos, aunque con menor profundidad o claridad. | Presenta explicaciones superficiales o confusas. | No hay explicación o es incorrecta. |
Trabajo en equipo | Demuestra colaboración activa, participación equitativa y respeto en el trabajo. | Participación mayormente equilibrada, con buena actitud. | Participación limitada o desbalanceada. | Trabajo individual o conflicto en el equipo. |
Este plan promueve el análisis crítico, la indagación, la interdisciplinaridad y la representación visual y algebraica de patrones, alineado a la NEM y a las competencias del adolescente de segundo grado de secundaria.