Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
"Resolviendo Conflictos de Convivencia"
Asunto o Problema Principal:
Conflictos de convivencia en el entorno escolar y comunitario.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores:
Inclusión, participación democrática, respeto y empatía.
Contenidos y PDAs Seleccionados
Materia | Contenido | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
Historia | Conflictos sociales y su impacto en la historia | Analizar conflictos históricos y sus soluciones, reflexionando sobre la convivencia. |
Formación Cívica y Ética | Derechos y responsabilidades en la convivencia | Identificar principios de respeto y responsabilidad en conflictos. |
Lengua y Comunicación | Argumentación y diálogo efectivo | Elaborar argumentaciones y mediaciones en conflictos. |
Ciencias Sociales | Factores que generan conflictos sociales | Analizar causas y consecuencias de conflictos en diferentes contextos. |
Educación para la Vida | Estrategias de resolución pacífica de conflictos | Diseñar propuestas de mediación y resolución pacífica. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos / Recolectamos – Análisis del Caso
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
Actividad 1: | Presentación del caso problema | Se presenta un escenario real (video, noticia o dramatización) donde un conflicto de convivencia escolar o comunitario genera tensión y rechazo entre adolescentes. |
Actividad 2: | Debate y análisis inicial | En grupos, los estudiantes discuten: ¿Cuáles son las causas visibles del conflicto? ¿Qué emociones y valores están involucrados? Se relaciona con contenidos de Ciencias Sociales y Cívica. |
Actividad 3: | Investigación de antecedentes históricos o sociales | Los estudiantes investigan conflictos históricos (por ejemplo, conflictos sociales en diferentes épocas) y analizan similitudes con el caso actual, promoviendo el pensamiento crítico. |
Producto de esta fase: | Mapa conceptual del conflicto, identificando causas, actores y emociones involucradas. |