Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: Los textos literarios y la diversidad lingüística de la comunidad
• Asunto o Problema Principal: Identificación de variantes lingüísticas y comprensión del libro álbum narrativo para fortalecer el sentido de pertenencia cultural.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento de variantes lingüísticas: "Mi comunidad en palabras", en parejas, compartiendo expresiones y palabras propias de su comunidad y familia.
• Reflexión grupal sobre la diversidad del lenguaje en su entorno.

Desarrollo:

• Introducción a los textos literarios tradicionales y contemporáneos, ejemplificando con cuentos y poemas en diferentes variantes lingüísticas.
• Análisis en grupo: ¿Qué emociones y sensaciones transmiten estos textos?
• Debate sobre la importancia de la lengua en la identidad cultural y social.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre las variantes lingüísticas y su valor?
• Autoevaluación rápida: ¿Puedo identificar variantes lingüísticas en un texto? ¿Por qué es importante conocer diferentes formas de expresión?

Día 2

Inicio:

• Juego de palabras en diferentes variantes lingüísticas y dialectos.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo influye la diversidad lingüística en la literatura y la comunidad?

Desarrollo:

• Investigaciones en equipo: Buscar ejemplos de textos literarios en distintas variantes lingüísticas en libros y en línea.
• Presentación breve de los hallazgos, resaltando las variantes y el contexto cultural.

Cierre:

• Discusión: ¿Qué nos dicen estas variantes sobre la identidad de los hablantes?
• Registro en cuaderno: Lista de variantes encontradas y su significado cultural.

Día 3

Inicio:

• Video corto sobre libros álbum narrativos y su función en la literatura infantil y juvenil.
• Pregunta: ¿Qué elementos hacen especial a un libro álbum narrativo?

Desarrollo:

• Análisis de un ejemplo de libro álbum narrativo: identificación de recursos visuales y narrativos.
• Debate: ¿Cómo puede un libro álbum transmitir sentimientos y cultura?
• Actividad: Crear un esquema de los recursos que usan los libros álbum narrativos para comunicar ideas.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante que los libros álbum tengan recursos visuales y textuales?
• Autoevaluación: ¿Puedo describir los recursos que hacen efectivo un libro álbum?

Día 4

Inicio:

• Ronda de lectura: Compartir fragmentos de textos literarios en variantes lingüísticas diferentes.
• Pregunta generadora: ¿Qué emociones o ideas transmiten estos textos?

Desarrollo:

• Taller de adaptación: Tomar un fragmento de un texto y adaptarlo a otra variante lingüística o en formato visual (cómic o imagen).
• Discusión en grupos: ¿Cómo cambia el sentido y la percepción del texto al adaptarlo?

Cierre:

• Presentación de las adaptaciones.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la transmisión de cultura y lengua a través de los textos?