Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: LA GUERRA DE INDEPENDENCIA

Asunto/Problema: DE LA RESISTENCIA A LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos: Las gestas de resistencia y movimientos independentistas (Historia)
PDA: Relaciona la revolución de independencia de 1810 con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Mapa mental colectivo" sobre las causas y efectos de la resistencia indígena y criolla en la época colonial.
• Pregunta generadora: ¿Qué factores internos y externos llevaron a la resistencia contra el dominio español?

Desarrollo:

• Introducción a la resistencia y movimientos independentistas en México mediante un análisis de textos históricos y mapas interactivos.
• Lectura guiada del texto del libro sobre el agotamiento del imperio español y su relación con las gestas de resistencia.
• Debate en grupos: ¿Cómo influye el contexto internacional en las resistencias locales?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué fue importante la resistencia para la independencia?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre las causas y efectos de la resistencia?

Día 2

Inicio:

• Video corto sobre las diferentes formas de resistencia en la colonia (indígena, criolla, mestiza).
• Pregunta: ¿Qué similitudes y diferencias observas en estas resistencias?

Desarrollo:

• Investigación en parejas: Buscar ejemplos específicos de resistencias y movimientos que prepararon el camino a la independencia.
• Elaboración de un cuadro comparativo: características, actores y resultados de estos movimientos.
• Debate: ¿Qué resistencia fue más efectiva y por qué?

Cierre:

• Presentación oral breve: cada pareja comparte su cuadro.
• Reflexión individual: ¿Qué resistencia me parece más inspiradora y por qué?

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: actores históricos (indígenas, criollos, españoles) en una mesa de negociación.
• Pregunta: ¿Qué intereses estaban en juego en estos conflictos?

Desarrollo:

• Análisis de documentos históricos sobre las protestas y rebeliones en la Nueva España.
• Producción de un texto argumentativo: ¿Qué factores llevaron al agotamiento del control español en las colonias?
• Discusión: ¿Cómo influyen las ideas de libertad en estas resistencias?

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué argumentos presenté y qué me falta fortalecer?
• Tarea: Buscar una historia de resistencia en su comunidad o familia.

Día 4

Inicio:

• Mapa conceptual en grupo: causas internas y externas del agotamiento del imperio español.
• Pregunta: ¿Qué relación tienen estas causas con la resistencia indígena y criolla?

Desarrollo:

• Investigación y análisis: Impacto de las guerras napoleónicas en Europa y su efecto en las colonias americanas.
• Elaboración de un diagrama de causalidad que relacione eventos internacionales con movimientos en México.
• Debate: ¿Qué papel jugaron las ideas ilustradas en estas resistencias?

Cierre:

• Resumen escrito: ¿Cómo contribuyó el contexto internacional a la crisis del imperio español?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las causas externas?

Día 5

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué personajes históricos conoces que lucharon por la independencia?
• Actividad: Crear un mural digital con imágenes y datos clave de estos personajes.

Desarrollo:

• Análisis de la participación de personajes como Miguel Hidalgo, José María Morelos, y otros en las gestas de resistencia.
• Debate: ¿Qué liderazgo y valores mostraron estos personajes?
• Elaboración de una línea de tiempo con los eventos principales de resistencia y lucha independentista.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué personaje me inspira más y por qué?
• Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí sobre los protagonistas?

Día 6

Inicio:

• Juego de "¿Qué hubiera pasado si?" sobre decisiones clave en la resistencia.
• Pregunta: ¿Cómo cambian los resultados históricos según diferentes decisiones?

Desarrollo:

• Investigación en grupos: analizar una rebelión importante (ejemplo: La Rebelión de los Insurgentes) y su impacto.
• Elaboración de un mapa de causas y consecuencias.
• Debate: ¿Qué hubiera pasado si ciertas decisiones hubieran sido diferentes?

Cierre:

• Resumen escrito: Lecciones aprendidas sobre decisiones en movimientos sociales.
• Tarea: Investigar resistencia en otra región de México.

Día 7

Inicio:

• Presentación breve de los hallazgos del día anterior.
• Pregunta: ¿Qué elementos comunes encontraste en las resistencias analizadas?

Desarrollo:

• Investigación sobre las ideas de libertad, igualdad y justicia en las resistencias.
• Producción de un texto argumentativo: ¿Qué ideas inspiraron a los insurgentes?
• Debate sobre la influencia de estas ideas en la lucha por la independencia.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué argumentos puedo defender con base en los textos?
• Reflexión: ¿Qué valores me inspiran en estos movimientos?

Día 8

Inicio:

• Dinámica de "Mapa de empatía" con personajes históricos y sus motivaciones.
• Pregunta: ¿Qué sentimientos y valores motivaron a estos personajes?

Desarrollo:

• Análisis de discursos y documentos históricos.
• Elaboración de una carta imaginaria de un insurgente a un joven de hoy, compartiendo sus motivaciones.
• Discusión: ¿Qué importancia tienen los valores en los movimientos sociales?

Cierre:

• Compartir las cartas y reflexionar sobre los valores universales.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la motivación y valores en la resistencia?

Día 9

Inicio:

• Pregunta: ¿Cómo se relacionan las resistencias históricas con las luchas actuales?
• Actividad: Video de movimientos sociales contemporáneos en México.

Desarrollo:

• Análisis comparativo entre resistencias en la colonia y movimientos actuales.
• Elaboración de un mural digital que relacione ambas épocas.
• Debate: ¿Qué similitudes y diferencias observas?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué enseñanzas de la resistencia colonial puedo aplicar hoy?
• Autoevaluación: ¿Qué me aportó este análisis comparativo?

Día 10

Inicio:

• Encuentro de reflexión: ¿Qué aprendí durante estos días?
• Pregunta: ¿Cómo puedo contribuir a la historia de resistencia en mi comunidad?

Desarrollo:

• Preparación del Producto de Desempeño: un video documental que narre la historia de la resistencia y lucha por la independencia, integrando los temas abordados en todas las materias.
• Presentación en equipos del video.

Cierre:

• Evaluación grupal y autoevaluación del proceso.
• Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer y valorar la resistencia de nuestros antepasados?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Video documental titulado: "Resistencias y lucha: el camino hacia la independencia de México"

• Duración: 10 minutos
• Contenido: análisis de las causas internas y externas, personajes históricos, valores, impacto social y comparación con movimientos actuales.
• Herramientas: imágenes, textos, entrevistas simuladas, mapas y líneas de tiempo.

Evaluación Formativa

• Observación en debates y actividades grupales.
• Revisiones de mapas conceptuales, cuadros comparativos y textos argumentativos.
• Cuestionarios cortos de autoevaluación y coevaluación tras cada actividad.
• Diario reflexivo diario donde expresen aprendizajes y dificultades.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan permite un enfoque integral, crítico y reflexivo del tema, fomentando habilidades de análisis, argumentación, colaboración y valoración de la historia y sus protagonistas, en línea con la NEM y las competencias clave.