Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Aula Positiva y Creativa

Dinámica de reconocimiento: Cada estudiante comparte una palabra o frase que asocie con "buena convivencia" o "respeto" en su entorno escolar, promoviendo la reflexión sobre conductas positivas y negativas.
Breve debate en grupos: ¿Qué acciones en el aula generan un ambiente positivo o negativo? Se registran ideas en carteles.

Investigación en grupos: Analizan, usando recursos digitales y bibliográficos, las expresiones de violencia, incluyendo la violencia de género y palabras altisonantes presentes en las familias y escuela (Contenidos de Español y Formación Cívica).
Actividad: Elaboran un mapa conceptual sobre la comunicación asertiva y dialógica, identificando cómo estas pueden transformar el ambiente escolar.
Producción de texto: Redactan un ensayo breve argumentando por qué es importante erradicar las expresiones violentas en el aula.

Reflexión guiada: Cada grupo comparte su mapa y argumentos, promoviendo el análisis crítico.
Autoevaluación: Los estudiantes responden una ficha rápida sobre qué aprendieron y qué consideran que pueden mejorar respecto a la convivencia.

Video breve: Presentación de un cortometraje sobre conflictos en la escuela y su resolución mediante la cultura de paz.
Preguntas guía: ¿Qué causas generan conflicto? ¿Qué soluciones propondrían? (Contenidos de Tutoría y Formación Cívica).

Debate estructurado: En equipos, discuten las causas del uso de palabras altisonantes y violencia, relacionándolas con su impacto en la convivencia.
Trabajo colaborativo: Diseñan un modelo de proyecto digital para promover la convivencia pacífica, usando recursos digitales (herramientas de ciudadanía digital).
Práctica en Inglés: Interpretan en parejas un diálogo en role-play sobre cómo comunicar sus sentimientos asertivamente en inglés, enfocándose en evitar la violencia verbal.

Resumen grupal: Cada equipo comparte su modelo de proyecto y reflexión sobre el rol de la comunicación asertiva en la resolución de conflictos.
Autoevaluación: Reflexión escrita sobre qué habilidades de comunicación y ciudadanía digital desarrollaron.

Dinámica de auto y coevaluación: Revisan una lista de conductas positivas y negativas en la convivencia escolar, y califican sus propias acciones y las de sus compañeros.
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos transformar las acciones negativas en positivas en nuestra escuela? (Contenidos de Tutoría y Español).

Proyecto colaborativo: En grupos, elaboran una propuesta concreta para reducir el uso de palabras altisonantes y promover la cultura de paz en su escuela, usando recursos digitales y argumentos sólidos (PDA de Formación Cívica).
Actividades en inglés: Crean diálogos en role-play que ejemplifiquen comunicación asertiva en escenarios conflictivos, presentándolos en clase.