Fase 1: Introducción

Identificación del problema<br>Los estudiantes observan fenómenos cotidianos relacionados con la materia y plantean preguntas complejas sobre su composición.

• Iniciar con una lluvia de ideas sobre fenómenos que involucran la materia (ej. agua que se convierte en vapor, objetos que se disuelven).
• Mostrar videos cortos de experimentos científicos históricos (como el descubrimiento del átomo).
• Formular preguntas abiertas como: *¿Qué es la materia?, ¿de qué está hecha?*
• Reflexión guiada sobre cómo la ciencia ha ido creando teorías para explicar estos fenómenos.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones<br>Los estudiantes diseñan pequeñas investigaciones o experimentos para responder sus preguntas, aplicando conceptos de física y matemática.

• En equipos, plantear hipótesis sobre la estructura de la materia basadas en sus preguntas.
• Investigar avances recientes en la teoría atómica (por ejemplo, modelos atómicos históricos y actuales).
• Diseñar prototipos o actividades experimentales sencillas, como crear modelos de átomos con bolas y varillas o simular la división de átomos.
• Utilizar esquemas o diagramas para representar las hipótesis.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos<br>Los equipos llevan a cabo sus experimentos, recopilan datos y analizan los resultados para comprender la estructura y propiedades de la materia.

• Realizar las actividades experimentales diseñadas, como crear modelos atómicos con materiales reciclables.
• Registrar datos de forma sistemática (dibujos, tablas, notas).
• Analizar los resultados en relación con las hipótesis iniciales.
• Comparar sus hallazgos con teorías científicas actuales, identificando avances y cambios en el conocimiento.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación<br>Los estudiantes generan conclusiones fundamentadas y comunican sus hallazgos en formatos científicos.

• Elaborar un informe o póster que explique cómo la ciencia ha construido su comprensión de la materia, incluyendo historia y avances recientes.
• Presentar sus prototipos y conclusiones a la clase, promoviendo el pensamiento crítico y el diálogo.
• Reflexionar sobre el proceso científico y la importancia del pensamiento crítico en el desarrollo del conocimiento.