Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia

Asunto o Problema Principal a Abordar:

• Problemas con la comprensión lectora y la percepción de la lengua como reflejo cultural e identitario.

Metodología:

• Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC).

Ejes Articuladores:

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica "¿Qué lengua hablas y qué significa para ti?" para activar conocimientos previos sobre identidad y lenguaje.
• Presentación del proyecto: "Explorando nuestras lenguas y su relación con nuestra identidad".

Desarrollo:

• Investigación guiada en grupos sobre las variantes del español en diferentes regiones del país, usando recursos digitales y entrevistas a familiares.
• Análisis crítico de cómo las variantes reflejan aspectos culturales y de pertenencia.
• Inicio de un mapa conceptual colaborativo sobre la relación entre lengua, cultura e identidad.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Por qué es importante entender las diferentes variantes del español en nuestro país?
• Compartir ideas clave en plenaria.

Día 2

Inicio:

• Juego "Palabras en diferentes regiones": cada estudiante comparte palabras que conozca y que sean propias de su región.

Desarrollo:

• Debate sobre cómo estas palabras reflejan la cultura y la historia de cada comunidad.
• Elaboración de un glosario colaborativo con las variantes del español detectadas.
• Análisis de un texto narrativo que presenta diferentes variantes del español en personajes y escenarios.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la diversidad del español en mi país?
• Registro en su cuaderno de los aspectos que más les sorprendieron.

Día 3

Inicio:

• Video sobre la historia del idioma español y su expansión en América.

Desarrollo:

• Discusión en grupos sobre cómo la historia influencia la lengua y la identidad.
• Creación de pequeños textos narrativos en los que reflejen su propia historia familiar y su lengua.
• Análisis de variantes lingüísticas en sus propios textos.

Cierre:

• Compartir fragmentos de sus narraciones y comentar cómo la lengua refleja su identidad.

Día 4

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Cómo influye la lengua en nuestra percepción de nosotros mismos?

Desarrollo:

• Taller de escritura: redactar un texto narrativo sobre un momento en que la lengua fue clave para su sentido de pertenencia.
• Trabajo en parejas para revisar y enriquecer sus textos, considerando variantes del español.
• Debate sobre la importancia de la lengua en la construcción de la identidad cultural.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo me ayuda entender la diversidad lingüística a valorar mi identidad?

Día 5

Inicio:

• Mapa mental: ¿Qué significan para ti las lenguas y variantes del español en tu comunidad?

Desarrollo:

• Investigación sobre las expresiones y palabras propias de su comunidad o región.
• Creación de un mural digital o físico donde se muestren estas expresiones y su significado cultural.
• Presentación en pequeños grupos sobre su comunidad lingüística.

Cierre:

• Autoevaluación del proceso y de su aprendizaje sobre la relación lengua-cultura.

Día 6

Inicio:

• Dinámica "Mi lengua, mi historia", compartiendo anécdotas relacionadas con el uso del idioma.

Desarrollo:

• Análisis crítico de textos narrativos que muestran cómo la lengua refleja el sentido de pertenencia.
• Elaboración de una narrativa personal basada en su historia familiar y su lengua.
• Discusión en clase sobre las similitudes y diferencias en sus narrativas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la influencia de la lengua en la identidad?

Día 7

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando una lengua o variante se pierde o se olvida?

Desarrollo:

• Debate sobre la pérdida de variantes lingüísticas y su impacto cultural.
• Propuesta de acciones para valorar y preservar las variantes del español en su comunidad.
• Diseño de campañas de sensibilización en grupos pequeños.

Cierre:

• Compartir ideas para promover el respeto y la valoración de las variantes lingüísticas.

Día 8

Inicio:

• Juego de roles: personajes con diferentes variantes del español en un escenario ficticio.

Desarrollo:

• Creación de diálogos en los que reflejen la variedad lingüística.
• Presentación de los diálogos en clase, analizando las diferencias y similitudes.
• Reflexión sobre cómo la variedad en el lenguaje enriquece la comunicación.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las variantes del español y su valor cultural?

Día 9

Inicio:

• Pregunta: ¿Cómo podemos usar la lengua para fortalecer nuestra comunidad y cultura?

Desarrollo:

• Elaboración de propuestas para promover el uso respetuoso y valorativo de las variantes del español en su comunidad.
• Preparación de un pequeño discurso o cartel para una campaña de sensibilización.
• Ensayo y retroalimentación entre pares.

Cierre:

• Compartir sus campañas y reflexionar sobre su impacto potencial.

Día 10

Inicio:

• Resumen colectivo: ¿Qué aprendimos sobre el vínculo entre lengua, identidad y pertenencia?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un "Libro digital colectivo" titulado "Nuestras Lenguas, Nuestra Identidad", que incluya narrativas, mapas, fotografías, y reflexiones.
• Presentación del libro digital en una feria virtual o física para la comunidad escolar y familiar.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir valorando y preservando nuestras variantes del español?
• Evaluación de la experiencia y del aprendizaje en conjunto.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal (10 Días)

"Libro digital colectivo: Nuestras Lenguas, Nuestra Identidad"
Un compendio multimedia que incluye narrativas personales, mapas de variantes regionales, fotografías, y reflexiones sobre cómo la lengua refleja la identidad cultural y el sentido de pertenencia de cada comunidad. Este producto será presentado en una feria escolar para compartir y valorar la diversidad lingüística y cultural del grupo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua de participación en debates y actividades grupales.
• Revisiones formativas de los textos narrativos y mapas conceptuales.
• Encuestas rápidas para valorar la comprensión de conceptos clave.
• Autoevaluaciones y coevaluaciones con rúbricas sencillas en cada etapa del proceso.
• Registro de avances en portafolios digitales o físicos.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Libro digital colectivo: Nuestras Lenguas, Nuestra Identidad"

Este plan promueve un aprendizaje crítico, colaborativo y contextualizado, alineado a la NEM, para que los adolescentes comprendan y valoren la diversidad lingüística como parte de su identidad y sentido de pertenencia.