Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos del Proyecto

Nombre: Del cuento al teatro, de la expresión literaria a la expresión corporal
Asunto: Adaptación de un texto literario en lengua indígena en una muestra escénica, explorando temas de la Tierra como madre y territorio
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes: Artes y experiencias estéticas
Duración: 10 días (quincenal)
Materia: Artes

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

Introducción mediante un video corto que muestre diferentes manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con la tierra y el entorno natural en distintas comunidades indígenas.
Pregunta generadora: "¿Cómo expresamos en nuestras comunidades lo que la tierra significa para nosotros?"
Dinámica de reflexión individual y compartida en grupos pequeños, identificando elementos de la naturaleza presentes en su entorno y en expresiones artísticas.

Desarrollo:

Investigación guiada sobre leyendas, mitos o cuentos cortos orales en lengua indígena relacionados con la tierra y su significado.
Análisis de fragmentos seleccionados, identificando elementos estéticos y culturales.
Debate sobre la importancia de la tierra en diferentes culturas y su representación artística.
Actividad: Escribir un breve texto argumentativo sobre la relevancia de preservar las tradiciones orales.

Cierre:

Compartir en plenaria las ideas principales y reflexiones.
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre las expresiones culturales y su relación con la tierra?
Registro en diario reflexivo.

Día 2

Inicio:

Actividad de sensibilización: escuchar sonidos de la naturaleza y observar imágenes del entorno.
Pregunta: "¿Cómo podemos representar visual y sensorialmente la tierra en una creación artística?"
Ejercicio de observación y descripción sensorial en grupo.

Desarrollo:

Introducción a elementos de las artes: forma, color, textura, movimiento, ritmo.
Taller de experimentación: crear bocetos o esquemas visuales que representen elementos naturales (montañas, ríos, flora).
Análisis crítico de obras de arte que representan paisajes y elementos naturales en diferentes culturas.

Cierre:

Compartir los bocetos y explicar las decisiones estéticas.
Reflexión escrita: ¿Qué recurso artístico me parece más efectivo para expresar la tierra?
Autoevaluación del proceso de experimentación y comprensión de recursos estéticos.

Día 3

Inicio:

Dinámica de reconocimiento de recursos estéticos en el entorno social: paseo virtual o en el aula para identificar elementos naturales y culturales.
Pregunta: "¿Qué cualidades estéticas podemos encontrar en nuestro entorno y cómo las podemos reinterpretar?"

Desarrollo:

Análisis de textos literarios y orales en lengua indígena, identificando descripciones y simbolismos relacionados con la tierra.
Taller de relectura y reinterpretación de estos textos, resaltando los recursos estéticos utilizados.
Discusión sobre cómo estos recursos ayudan a transmitir sentimientos y significados.

Cierre:

Elaborar una ficha de recursos estéticos y su función en la expresión artística.
Reflexión escrita: ¿Cómo puede el arte ayudar a valorar y comunicar la importancia de la tierra?