Día 3

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo influyen las ideas de igualdad y libertad en las causas internas de la independencia?
• Actividad de reflexión escrita: ¿Qué relación tienen las ideas ilustradas con la resistencia interna?

Desarrollo:

• Análisis de documentos históricos: Se revisan discursos, cartas y proclamas de la época.
• Dinámica de análisis crítico: Los estudiantes identifican los elementos que mostraban el agotamiento del sistema colonial y cómo ello generó resistencia.
• Producción: Elaboran un ensayo breve argumentando que las causas internas reflejan un proceso de agotamiento del sistema colonial y de ideas emancipadoras.

Cierre:

• Compartir los ensayos en grupos pequeños y retroalimentación entre pares.
• Autoevaluación: Evaluación de su participación y comprensión mediante una rúbrica rápida.

Día 4

Inicio:

• Juego de roles: Asumen personajes históricos (criollos, peninsulares, indígenas) y expresan sus intereses y preocupaciones.
• Pregunta: ¿Cómo percibían las diferentes clases sociales las causas internas?

Desarrollo:

• Debate estructurado: ¿El agotamiento del imperio fue la causa principal o una consecuencia de otros factores?
• Producción colaborativa: Los grupos crean un mural digital que represente las tensiones internas y su relación con el contexto internacional.
• Investigación: Analizan cómo las ideas de la Ilustración y las crisis en Europa influyeron en las causas internas mexicanas.

Cierre:

• Presentación del mural y discusión en plenaria.
• Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre cómo sus ideas han cambiado tras el debate.

Día 5

Inicio:

• Pregunta de cierre: ¿Qué elementos internos del sistema colonial consideraron clave para el estallido de la independencia?
• Encuesta rápida: Los estudiantes expresan en qué aspectos han profundizado su comprensión.

Desarrollo:

• Síntesis y contextualización: Elaboran un mapa conceptual integrando causas internas, internas y su relación con el agotamiento del imperio español y las ideas de libertad.
• Producción final: En equipos, crean una cápsula de video (3-5 min) explicando cómo las causas internas se relacionaron con el contexto internacional y el agotamiento del imperio en 1810.
• Presentación: Los equipos exponen sus cápsulas en clase para discusión y retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las causas internas y su impacto en la independencia?
• Autoevaluación y reflexión escrita personal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un documental digital titulado "Causas internas y externas en la lucha por la independencia de México". Este incluirá entrevistas simuladas, análisis de documentos históricos, mapas conceptuales, y cápsulas de video que expliquen la relación entre las causas internas y el agotamiento del imperio español, vinculando con los movimientos independentistas en América y las ideas de libertad y resistencia de los mexicanos.